论文班主任管理班级三大方法是关于班主任方面的论文题目、论文提纲、班主任英文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
班主任是集体的组织者和指导者,是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量.班主任工作是一项长期复杂而艰巨的工作,它要协调本班科任教师的教育工作和沟通学校和家庭、社会教育之间的联系,起着十分重要的作用.
班主任应该像把剪刀,能恰到好处地修剪学生思想上旁逸斜出的枝条；应该像根绳子,既是学生书山攀登的扶手,又不能捆他们的手脚,要使全体学生在高尚和谐的班组氛围中健康成长,作为班集体的组织者、领导者的班主任,就必须努力提高管理学生和控制班级的能力.
所谓“控制能力”,是指控制作用和控制目标相符合的程度,控制作用越是接近控制目标,就表明控制能力越强,所以,班主任要寻找多种有效的途径,加强控制作用,以便取得更好的教育教学效果.一般来说,班主任对班级的控制要从以下三个方面着手.
第一大方法：直接控制
直接控制指面对面甚至一对一的控制,其结构单一,控制面窄,且受时空的局限性强.而班主任的工作量往往都很大,不可能每时每刻一步不离地面对学生.
另外,中学生正处于“第二断乳期”,自我意识日益增强,尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子,所以,班主任一味地严盯紧逼,往往会造成学生的逆反心理.班主任在教室时,风平浪静,秩序井然；但老师一走,就会风浪骤起,秩序大乱.这种控制手段不利于提高学生的自我约束力,只适宜短周期地用在个别表现行为极差的学生身上,也只能起到让学生“服从”的作用.
第二大方法：注重间接控制
“间接控制”即指班主任通过班委会、团支部的整体力量对班级加以控制.
这程控制的结构层次呈金字塔型,老师通过抓班干这个“点”,带动整个控制面.
班主任必须分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异,把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来,培养其工作能力,调动其工作积极性,让他们以班干的身份管理学生,以榜样的力量带动学生,从而达到控制目的.
间接控制的面较广,层次较深,效果较明显,这也是不少班主任普遍采用的控制方法.
第三大方法：交叉控制
交叉控制呈放射性结构层次,控制面极其广阔,它既有直接控制,又有间接控制,老师重点控制班干,普通控制其他学生,班干在监督同学的同时,也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、学习.这样,人人参和控制,人人都是信息网络的交叉点、信息点,效果是非常明显的.
学生的良好意志品质和行为习惯的形成,大致要经过三个步骤,即“服从、同化、内化”.通过大面积的交叉控制,大家共处同一整体,良好的品德、行为会潜移默化地影响他人.即使有个别差生调皮,但是上有老师直接注意,下有班干、同学的监督,渐渐地通过一个时期的强化,同化,自我控制能力就会不断加强,就会重新调整步伐,和大家一同前进了.
当然,班主任要健全控制系统中的重要环节--反馈机制,可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况,加以去伪存真,及时准确地分析、归纳,针对不同情况去开展工作,纠正偏差,奖优罚劣.充分调动每个学生班级主人翁积极性,通过丰富多彩的活动,培养集体主义观念,以便形成良好的班风、学风.良好的班风一旦形成,班主任工作就会得心应手、左右逢源了.
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参考文献：
1、 初中班主任班级管理的策略方法 [摘 要]记得曾经有人说过，作为一名教师，在他 她的教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他 她的职业生涯是不完整的。这句话不无道理。大家都知道，。
2、 基于素质教育下高中班主任管理班级技巧 【摘 要】本文主要分析我国各高校中班主任对学生的管理方式是否科学有效，并针对目前各校的实际情况提出相关建议。本文首先对班主任老师的日常工作内容。
3、 班主任在班级管理中角色 摘 要：班主任在班级管理中的角色定位的是否准确决定了班级管理的理念与成效，角色定位要想正确就应从做学生的朋友开始，在管理中隐含领导者的管理角色，。
4、 班主任管理方法之我见 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”自从任职班主任，我也深深地认识到：教师是“人类灵魂的工程师”，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，无时无。
5、 班主任管理方法 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面结合。
6、 高中班主任管理班级的方法 摘 要：高中时期是学生们生长当中的一个非常重要的时期，这一时期正是学生们形成一个良好的世界观与价值观的重要阶段，更是学生们面临人生的第一个重要的。