论文中职护理专业新生学习适应能力现状分析是关于本文可作为相关专业现状分析论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文论文的现状分析怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】 本文通过调查,对中职护理专业新生学习适应能力进行分析,目的是了解中职护理专业新生学习适应能力的现状.通过对新入学的273名护理专业学生进行问卷调查,得出护理新生学习适应能力很差的达42.22%,学习适应能力较差的达31.85%.由此得出结论,中职护理专业新生学习适应能力令人担忧,需引起重视,并通过介入辅导和环境支持提高新生的学习适应能力.
【关键词】 中职护理 新生 学习适应能力
中职生的学习适应能力是指中职生在和周围环境、周围人们相互作用、相互交往的过程中调整自己的态度和行为,使得自身和学校学习环境达到平衡的能力.中职生正处于人生转折阶段,进入中职学校要适应全新的环境、课程和师生,学习适应能力的强弱不仅关系到目前的学习和生活,亦对日后的就业产生不可忽视的影响.
一、調查对象及调查方法
笔者学校2017级护理专业新生共273人,年龄13～19岁（平均16岁）.
2017年10月采用问卷（参照《在校中学生心理适应能力诊断》）方式进行调查.本次调查共发放问卷273份,收回270份.问卷共20题,根据总得分情况分为五个层次：
(一)第一层次
35～40分：学习适应能力很强.能很快适应新的学习环境.
(二)第二层次
29～34分：学习适应能力良好.能较快地适应新的学习环境,能较圆满地解决学习中出现的问题.
(三)第三层次
17～28分：学习适应能力一般.当进入一个新的学习环境,经过一段时间的努力,基本上能适应.
(四)第四层次
6～16分：学习适应能力较差.学习过程中一旦遇到困难,易产生消极情绪.
(五)第五层次
5分以下：学习适应能力很差.在新的学习环境中,即使经过长时间的努力,也未必能适应.
二、调查结果
三、讨论
(一)新生学习适应能力的现状
调查结果表明,笔者学校中职护理专业新生的学习适应能力现状不容乐观,学习适应能力一般以上者占总人数的25.93%,仅占四分之一,而学习适应能力较差和很差者占总人数的74.07%,近乎四分之三.
(二)新生学习适应能力不良的影响因素
1.内在因素
（1）年龄因素：中职护理专业新生年龄平均16岁,该阶段的学生生理发育基本成熟,心理发育尚不成熟,会影响其学习适应能力.
（2）认知因素：中职护理专业新生容易产生认知偏差,不能正确地评价自己,从而造成学习适应能力不良.
2.外在因素 分为社会、学校和家庭三个方面.
（1）社会因素：信息化社会中,中职护理专业学生对网络的迷恋,使得彼此之间沟通减少,导致互助学习、合作学习能力降低,学习适应能力下降.
（2）学校因素：职业教育不同于普通教育,侧重于实践技能的培养,而目前课程设置不完善及理实一体化落实不到位,都会影响新生的学习适应能力.
（3）家庭因素：现在来自离异家庭的中职护理专业新生的比例上升,父爱或母爱的缺失容易使学生形成以自我为中心、主动性差和缺乏自信心.而且中职新生大部分离开父母,寄宿于学校,全封闭式管理,亦容易造成新生学习适应不良.
(三)提升学习适应能力的策略
学习适应能力不良会直接影响新生的学习积极性,甚至可能会影响到他们未来的工作和生活.针对引起新生学习适应能力不良的原因,通过辅导介入和环境支持等项措施的实施,提升新生的学习适应能力.
1.辅导介入：通过学习教育课堂、学习专题讲座等团体辅导形式,促使新生在辅导中通过体验、探讨,改变自身的学习态度和行为方式,增强学习适应能力.另外,针对个别学生可进行个体辅导,这样针对性更强,更能彰显效果.
2.环境支持：营造外在和谐环境有利于新生学习适应能力的提高.首先,推进课程改革.课程的开设应适应学生的实际需求,课程的内容应符合学生的发展,从而提高学生的学习兴趣,增强学习适应能力.其次,通过开展主题班会、各种学习活动及组建学习小组,营造班级的学习氛围.通过寝室团体学习活动、“一对一”互助小组等形式加强寝室文化建设,提升新生的学习适应能力.最后,通过和家长沟通,家校形成合力,助推新生学习适应能力的提升.
作者简介：黎玉辉（1974.9）,女,汉族,内蒙古扎兰屯市人,高级讲师,单位：扎兰屯职业学院医学护理系.
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参考文献：
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