论文摭小学语文开放性教学和学生基本素养培养是大学硕士与本科摭毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写摭论什么意思方面论文范文。
摘 要： 在现代化教育理念下,培养学生的基本素养已日益凸显为课程教学活动中的核心问题.就语文学科而言,教师通过各类途径和方式,积极开展丰富多元的开放性教学活动,不仅完全符合新课标教育理念的根本要求,而且是切实体现学科教育功能的应有之义,更能为促进学生的全面发展和健康成长源源不断地注入活力.本文结合小学语文教学的实践和思考,立足于如何在开放性教学活动中培养学生学科基本素养,对此作出阐述.
关键词： 小学语文 开放性教学 学科素养
现代社会呈现出非常显著的两大特点,那就是在日益强调“开放”大背景下的“竞争”和“合作”.开放型社会呼唤开放型教育,开放型教育催生开放性教学.自新课标施行并纵深推进以来,传统封闭型教育的大门被逐步打开,以课堂、课本和教师为“三中心”的教学模式被逐步打破,以课本为唯一知识源、以教师为知识唯一传授者和以课堂为知识唯一获取地的“三唯一”教学阵势被逐步打消了,整个教育领域显现了生机勃勃的活泛态势.“问渠那得清如许?为有源头活水来”.就语文课来说,积极而又深入地开展开放性教学活动,为培养学生学科基本素养提供了无比广阔的涵养背景和极具活力的滋润水源.如何在小学语文开放教学中培养学科基本素养呢?
1.注重在生活化开放教学中培养学生的语文学科素养
“语文的外延和生活的外延相等”.语文学科和社会生活有着一种不可分割、难以摆脱的渊源关系.在小学语文教学过程中,教师善于把教学活动投放到无比广阔的生活大背景下,不仅有利于促进学生更好地学用结合,而且能够赋予教学内容及其实践活动无限的生命力和源源不断的活力.以认字识词教学为例.“万丈高楼平地起,人生聪明识字始”.字词教学贯穿于小学语文课程活动的始终,从某种程度来说,培养小学生的语文学科基本素养应从字词教学开始.如教学“寒流、大雪、北风”等字词时,笔者首先借助多媒体显示寒流侵袭、大雪纷飞、北风呼啸的場面；其次,让学生说一说此时此刻的感受.有的说“我感觉真的好冷啊”,有的说“如果是我的话,一定要把头缩在脖子里”,有的说“我干脆躲在家里不出门”,还有说“我想出去滑雪,还可以打雪仗玩”等由此可见,教师善于引导学生开展认读活动,小学生读出的不仅是几个词语,更是各自的独特感受.
2.注重在情境化开放教学中培养学生的语文学科素养
“对于儿童来说,他们总是用色彩、形象和声音来进行思维的”.由于心智发育的规律性,小学生以形象化思维为主.积极开展丰富多元的情境化语文教学活动,不仅有利于激发儿童的学习情趣,而且有利于他们从中获取更具体、更深刻的情感实践体验.以多媒体情境活动为例.在教学叶绍翁的《游园不值》时,笔者没有直接进入教学程序,而是首先通过多媒体技术,为大家直观呈现出一幅“红杏出墙”画面：一枝惹人怜爱的红杏挂在树上,正伸展着身姿,悄悄地探出了院墙,引人注目地跃入眼帘.以此激励学生充分想象墙内春景.有人说“墙院内还有一些刚刚长出的红杏,正在努力地攀爬着”,有人说“除了红杏,还会有桃花、梨花等多种春天的花在竞相开放”,有人说“花园内肯定是色彩斑斓一片”等待到诗文赏析时,正是因为对“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”有了超前思维,学生们既为自己的合理想象而兴奋,又对自然生命力现象有了实质性的体会.
3.注重在整合性开放教学中培养学生的语文学科素养
人类智慧原本是浑然一体的,学科之间的划分却是一种人为现象.尤其对于语文学科来说,作为一门母语学科和最基础性学科,它和许多学科知识之间有着千丝万缕的紧密关联.在小学语文教学过程中,积极开展多种学科之间的整合教学活动,非常有利于学生对语文知识的深入理解和进一步把握,从中攫取“1+1>2”的效益和效应.以《负荆请罪》教学为例.为了让小学生充分了解这则历史故事的前因后果,笔者充分借助历史知识元素,把当时七国争雄的社会背景及由“完璧归赵”“渑池之会”而引发“将相失和”的历史因素等都做了简明扼要的介绍.只有这样,才能把“赵国文有蔺相如,武有廉颇”的重大意义充分地显现出来,才能更加凸显廉蔺二人都“以国家为重,以大义为本”的精神品质.如此,在讲求“文史不分家”的同时,也密切体现了对学生“思想品德”的教育功能,从而充分显现了语文学科“工具性和人文性相统一”的基本特点.
4.注重在自主性开放教学中培养学生的语文学科素养
“授之以鱼,不如授之以渔”.在新课程理念和“核心素养观”下,对学生进行自主学习能力和自主学习品质的培养,是学科基本素养中的主体核心因素.理论和实践充分表明,在小学语文教学过程中,坚持在教师的科学引领和有效主导下,积极开展以个体学习和合作探究为主的自主化教学活动,不仅是培养学生学科基本素养的有效载体和良好平台,而且能为促进学生的可持续发展和个性化发展逐步打下坚实的基础.以《螳螂捕蝉》教学为例,本文内容简单,故事性和情节性较强,非常适合开展有利于学生能力发展的自主化教学活动.笔者在课堂导入环节提问如下：（1）本文主要讲了一件什么故事?（2）大臣们和侍奉少年是怎样分别劝阻吴王的?其结果各是什么?为什么会形成这样的结果?（3）从本文学习中你体会到了什么?让学生在“自主研读——阅读思考——小组讨论——集体交流——总结提炼”中开展自主性学习活动.既培养了自主学习能力,又获得了情感实践.
5.注重在综合类开放教学中培养学生的语文学科素养
在小学语文教学过程中,积极开展综合实践教学活动,既是培养自主学习能力、加强学生情感体验的“实战演练场”,又是培养他们语文学科基本素养的“最佳制高点”.郑国民教授在定义语文综合性学习时,提出它是一种立足于语文课程基础之上,通过学生自主开展语文实践活动以促进其语言素养的整体推进和协调发展的学习方式.它是语文和生活综合的实践活动.佐藤学在区分综合学习和学科学习时认为,综合学习以现实的“主题（课题）”为核心,把“知识”和“经验”组织成单元的学习,进而提出把处理人生征途中谁都会面临的现实课题、现代社会所要求的现实课题的直接学习和学科学习并行组织.比如在北师大版小学语文基础教材中,每一单元不是安排了“语文天地”板块,就是设置了“综合活动”专题.所有这些都是激发并引领语文综合实践活动的“指向灯”和“铺路石”.
总结:本论文主要论述了摭论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 论小学语文阅读教学和学生阅读能力培养 [摘 要]如今，阅读教学的重点在于学生自身的情感体验和自主阅读能力的培养，教师在开展教学时也需要变换策略，多让学生总结、体验，成为教学的主体，获。
2、 探究小学语文课堂教学激发学生主动提问方法 【摘 要】新课改非常重视发挥学生的主体地位，而激发学生主动提问是发挥学生主体地位的重要途径。本文通过对小学语文课堂主动提问的现状进行分析，并且。
3、 小学语文开放性教学策略 课堂教学是素质教育的主渠道，創新精神是素质教育的核心，这就要求教师必须尊重、发挥、完善学生的主体性，从学生实际出发，开放课堂教学，努力使课堂形成。
4、 小学语文课堂教学中参和意识培养 摘 要：所谓课堂参与，是指学生作为学习的个体在老师所组织的课堂教学活动中所表现出来的一种带有明显个人色彩倾向性行为。参与的表现形式主要指学生通过。
5、 小学语文课堂教学和学生个性 摘 要：小学语文课堂教学重视学生个性发展是教学要求之一。教师善于创新多样的课堂教学方式，让学生在参与小学语文课堂教学活动过程中实现自我个性发展，。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。