论文探析当前教育环境下班主任工作的几个误区是适合几个误区论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关几个误区开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：对当前教育环境下班主任在从事相关工作时所面临的几个思想上的误区进行了分析,主要从定位不明确,缺乏对学生的正确认识,对管理工作认知不够等几个方面作了总结,希望能够引起广大教育工作者的注意,及时的采取措施加以防范.
关键词：教育环境 班主任工作 误区
班主任工作的重要性是毫无疑问的,但是有很多教师自身对班主任的地位和作用并没有深刻的认识,在工作中经常会遇到有些班主任将班主任和教师的作用进行了重合,将班主任工作作为教师工作内容的一种延续,没有从整体上把握班主任工作的实质和精髓,并由此产生了几种思想认识上的误区.
一、对班主任的地位和作用认识不够准确
很多班主任认为其平时主要的工作就是督促学生的学习,把所有的精力都几乎用在抓学习成绩方面,只要是跟学习成绩无关的内容则几乎毫不关心,并没有意识到班主任实际上也是一种生活和精神导师的角色.至于在学生德育、体育、技能等方面的培养则是忽视甚至是反对的,认为学生应该把精力全部集中在学习上,其余的反而会牵扯學生的学习精力.这种班主任所管理的班级几乎都是非常严格的,学生也很少会有自己的个性,班级虽然不会出现大的问题,但是也缺乏必要的活力,课堂气氛也大多较为沉闷.从学生的发展角度来看,这种做法并不可取.及时的改变这些班主任的管理思路对于学校来说非常重要.
二、班主任对学生的主体地位缺乏正确的认识
现代教育体系下,学生将作为教育主体而存在,传统的大众理念就会得到改观.从事班主任工作的教师必须要明白学生作为教育主体存在的必要性.首先,学生也和教师一样,同样具备主观能动性,虽然在班级管理中他们是被管理的对象,但是同样也是班级管理的主体,良好的班级管理必须要全部学生都参与进来,充分发挥他们的主动性,让他们意识到自己的主体地位,才能改变他们的被动消极抵触心态.其次,从社会人的角度来说,学生虽然在学校中学习,但是其地位与教师是平等的,拥有人所应该具备的一切,教师并不应该从自己的意愿出发压制属于他们自己的个性,部分班主任为了更好地管理班级,将学生根据成绩进行等级划分,对于学习成绩不好的学生总是带有异样的眼光,反而是对学生人性的一种忽视和贬低,既不利于学生的管理,更不利于学生未来的成长.再者,正是学生的主观能动性造就了学生的不同个性,教师不应该忽视学生的个性培养,试想,如果所有的学生都是千篇一律,如同工厂里出品的物件一样,那我们的教育还有什么意义.但是,在实际调查过程中,我们恰恰发现,有相当数量的班主任对于学生的这种主体地位不认可或者漠视,完全依照自己心中的管理理念对班级进行管理,将自己处于班级的绝对核心地位,学生只能完全按照班主任的思维去发展,这也与我们正在实施的教学改革相冲突.学生是处于成长阶段的幼苗,其未来发展有着无限的可能,潜力也是难以估量的,班主任绝不应该用静止的心态去看待学生的发展.
三、班主任对班级常规管理的内容和要求缺乏正确的认识
关于班主任的工作规范与规定,国家和地方省政府都曾出台过相关的文件,如在2009年国家教育部曾经印发了《班主任工作规定》一文,而山东省也曾经出台过相关的文件.这些文件都对班主任在进行班级管理时的工作内容、指导思路、工作方法等进行了一定程度的规范和阐述.但是在实际调研中我们也发现,大多数班主任并不清楚这些文件,即便是对本校的相关文件规定也了解甚少,甚至几乎没有听说过,这也导致了很多班主任在进行班级管理时完全按照自己的理解思路来执行,忽视了班主任应有的部分工作内容,甚至是管理重心偏移.比如很多班主任将学习成绩的好坏作为班主任工作的全部,忽视学生的能力培养便是其中之一.而至于学生的管理能力、交际能力等的培养则几乎不会出现在其工作范围之内,至于新课程改革所提倡的创新能力等方面的培养更是无从谈起.还有的班主任则出现了越位管理的情况,管理的内容过于细致,甚至包括学生的一言一行都约束在管理范围之内,严重束缚了学生的自我发展,这些都属于对班级管理内容和要求的错误认识,不利于学生的能力养成.
四、班主任对班级常规管理的重要性缺乏认识
从各级教育机构不同时期,不同阶段的对班主任工作出台相关文件来看,其对于班主任工作是非常重视的,也希望通过相关文件的出台对班主任工作进行合理的规范和约束,提高班主任对于该工作的重视程度.但从实际情况来看,由于大多数都面临着压力巨大的升学任务,多数班主任已经忽视了对班级应该具备的管理心态,将学习成绩作为重中之重,对于班级常规管理所带给学生的领导能力培养、沟通能力培养、学习能力培养以及优秀性格的养成等大多保持了或有意或无意的忽视,班级管理有名无实,基本上都是班主任一个人在管理,学生要么完全没有机会参与,要么成为了班主任的传话筒.这种对班级管理重要性的缺乏,影响了学生公民意识的培养.
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参考文献：
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