论文美育进中考为抓手，有序推进学生艺术素质测评是关于本文可作为有序推进方面的大学硕士与本科毕业论文有序推进的意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
主持人语
2016年7月,江苏省政府 发布《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》,明确要求将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩.艺术素质测评如何推进和实施?它在教学层面会产生怎样的导向?对学生发展将带来哪些深远影响?本期,我们约请江苏省基础教育教学指导委员会美术学科专家组组长、江苏省中学美术特级教师傅幼康对“美育进中考”进行权威解读,并刊登了我省两个全国中小学艺术教育素质测评实验区——苏州市、泰州市开展改革试点的实践经验,为“美育进中考”在全省各地全面铺开提供操作层面的借鉴和启示.
摘 要
“美育进中考”是江苏美育改革的热点话题.在加强和改进学校美育的背景下,如何有效推进中小学生艺术素质测评?本文的观点是,明确测评目标,吃透文件精神,加强测评的研究,促进艺术课程开足上好,提高学生的审美和人文素养,提高艺术教师的专业素养,使“美育进中考”成为推进学校美育改革和发展的重要抓手.
关键词
美育 中考 测评 抓手 促进发展
中小学生艺术素质测评和“美育进中考”是近两年来教育的热点话题.虽然教育改革不可能一蹴而就,但美育被边缘化的问题一直未能彻底解决.今天的中国教育,正处在一个观念和体系大转变的进程之中,也是变革、发展的特殊阶段.在教育的应试属性依然十分强大的背景下,出台中小学生艺术素质测评和“美育进中考”政策,必定会遭遇到相当大的阻力.美育要重建体系困难重重,但只要我们坚定信念,不急功近利,始终坚持素质教育方向,中国教育就能强大而温润.
一、中小学艺术教育的现状
中小学艺术教育长期以来不被重视,使得艺术课程处在被边缘化的状态,成为整个教育事业中的薄弱环节.这主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位,重应试、轻素养,重少数、轻全体,重比赛、轻普及,应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标,师资队伍仍然缺额较大,缺乏统筹整合的协同推进机制.这些问题制约了学校艺术教育的发展,影响了学生的综合素质,也影响了全面推进素质教育和党的教育方针的贯彻.加强和改进学校美育刻不容缓.
二、关于学生艺术素质测评的国家政策
随着基础教育课程改革的深入推进,党和国家高度重视学校艺术教育,对艺术教育的发展提出了战略性的决策.2013年11月,党的十八届三中全会《 关于全面深化改革若干重大问题的决定 》提出,“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”.这一重大战略决策,为学校美育工作明确了方向.
为深入贯彻党的十八届三中全会精神,2014年1月,教育部下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,首次提出要“建立中小学学生艺术素质评价制度”.文件明确规定,“2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评.艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系,并将测评结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及学生中考和高考录取的参考依据”.这是新中国成立以来,教育部文件首次以较大篇幅提出艺术素质评价的目标任务和具体举措.
为了进一步落实中小学生艺术素质评价工作,2015年5月,教育部公布了《中小学生艺术素质测评办法》,以务实的精神和具体的举措公布了测评指标体系.这是全国中小学生艺术素质测评的纲领性文件,也是有效推进中小学生艺术素质测评工作的重要抓手.
2015年9月15日,《国务院 关于全面加强和改进学校美育工作的意见》进一步强化了中小学生的艺术素质测评工作,提出要“探索建立学校美育评价制度.各地要开展中小学生艺术素质测评,抓好一批试点地区和试点学校,及时总结推广,发挥示范带动作用”.该文件从更高层面为全面推进中小学生艺术素质测评工作提出了目标和要求.
三、江苏省“美育进中考”的政策举措
近年来,江苏省大力推进学校美育工作,以改进美育教学,提高学生审美和人文素养,落实立德树人为根本任务,坚持政策导向,出台工作制度,规范工作行为,激活工作机制,夯实工作基础.在建设文化大省和教育强省、推进教育现代化进程中,江苏提出了近5年学校美育工作的目标：完善大中小幼相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育和专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互补充的现代化美育体系,学校美育质量明显提高,学生审美和人文素养明显提升.
2015年10月,在教育部召开的学习贯彻落实《国务院 关于全面加强和改进学校美育工作的意见》座谈会上,江苏省教育厅厅长沈健提出,要促进美育评价工作科学发展,以“美育进中考”为艺术素质测评的抓手,全面推动江苏中小学生艺术素质测评工作.
2014年7月,江苏省教育厅下发《关于加快推进学校艺术教育发展的若干意见》,明确提出“全面实施中小学校和中等职业学校學生艺术素质测评,艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系和教育现代化、教育质量评估体系,并将测评结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一.初中学生的艺术素养列入学业水平测试范围,出台艺术素质考核办法,并将考核结果计入中考总分”.
2016年7月11日,江苏省人民政府 《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》明确要求,“全面实施美育质量监测.制定中小学艺术课程学业质量标准,纳入省教育质量监测体系.贯彻《中小学生艺术素质测评办法》,将小学生艺术素质测评结果纳入素质报告书,将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩,将普通高中艺术课程纳入学业水平测试并作为高校艺术专业录取依据,将高校艺术类选修课程纳入学分制考核管理”. 2016年8月29日,在教育部和江苏等八省市签署的学校美育改革和发展备忘录中,江苏省政府进一步明确,要积极有序推进初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩的举措.
为了加强学校美育和中小学生艺术素质测评的管理和研究,2015年10月,江苏省教育厅在南京师范大学成立了“江苏省学校艺术教育发展研究中心”.2015年12月,省教育厅组建了教育部立项的“学生艺术素质测评体系研究”课题组,课题组由副厅长朱卫国领衔,以江苏省艺术教育指导委员会的领导、专家为主体.苏州市、泰州市被教育部批准为中小学生艺术素质测评实验区,并于2016年1月和4月,分别对部分学校初三学生开展了艺术素质学业指标（50分）人机对话模拟测评,为全省学业水平测评操作模式积累经验.媒体记者专题报道此次测评为,“唱着歌儿、打着拍子、看着名画来考试”.测评充分体现了素质教育的基本精神和艺术素质测评的目的,成为监测学生艺术素养发展水平、科学提高艺术教育质量的有效模式.
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参考文献：
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