论文小学数学计算教学是适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非常重要的作用,不仅可以提高学生的各种思维能力,还可以使其将课堂中的数学有效的利用到实际生活中,提高其解决实际问题的能力.同时计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重,需要教师提起一定的重视,既要改进教学方式提高教学的有效性,又要注意锻炼学生的思维能力,从而为其以后的发展打下良好的基础.
关键词：小学数学；计算教学；提高能力
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0134-01
受传统的计算教学的影响有一些教师认为：计算教学没有什么道理可讲,只要让学生掌握计算方法后,反复练习,就可以达到准确、熟练的程度了.不少学生虽然能够依据计算法则进行计算,但因为算理不清,知识迁移的范围就极为有限,无法适应计算中千变万化的各种具体情况.不能想像一个连基本计算的原理和方法都模糊不清的学生怎能灵活、简便地进行计算呢?怎能会具有计算多样性的能力呢?因此,在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题.计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.
1.心理方面的因素,对症下药
1.1情感不稳定.小学生在计算时,总希望能很快做到到结果.因此,当遇到计算题里的数据较大或算式显做到繁时会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心去选择合理算法,从而导致错误出现.
1.2注意力不集中导致抄错.由于计算本身没有情节而且形式简单,容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中急于求成,致使把计算式题中的数字、符号抄错,抄上一行串到下一行等等.当然,计算中抄错了一个小小的数字或符号,那无论你运算顺序怎样正确,解法如何完美,都将竹篮打水一场空了.
1.3多做导致排斥.计算题本来就枯燥,小学生的注意力集中时间又短,天性爱玩又使做到他们不能够长时间认真做.如果一下子做几十个,学生做做到天昏地暗,错误很多,也体现不出学生计算水平高低,做到后来草草完成.而学生做做到少,认真做正确率高,改正的也就少了.因此,"成功是成功之母"说的不无道理.每次计算时8―10题足矣,如果用"拔苗助长"式的练习,学生也不愿意接受,思想上就会产生排斥,计算错误也就多了.
不管何种原因造成的计算错误,都要引起足够的重视,注意找出错误的根本和关键,分析错误的原因,然后再针对错误性质、原因和范围,对症下药.
2.小学数学计算教学探索
针对上述原因产生的学生计算问题,我在教学实践中这样来探索解决计算教学问题：
2.1营造活力课堂.课堂是师生生活的最重要组成部分,是师生生命成长的舞台――一个充满活力的生命舞台.这是对教学课堂的最深刻的概括.只有这样,教学才能既轻松,又能很好地达到教学目的,学生也会更有兴趣学习教师在课堂上所讲的知识,理解接受也更深刻,同时培养的学生也将充满活力.数学课堂更是如此.在教学生认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位时,我让学生自己拿尺量了自己头发的粗细、数学课本的长与宽,我还亲自拿卷尺量了一位学生的身高,学生极深刻地认识了这几个单位表示的长度,并在做选择单位的数学题目时正确率极高.在教学生任何数学问题时,包括计算,我对学生合情合理的答案,即使与标准答案不一样,也总是鼓励、表扬.学生的学习兴趣非常浓烈,创新思维也很活跃.
2.2加強口算训练.口算是数学计算能力的最基础,处于数学计算教学的初始阶段,且日常学习、生活中用做到极多.但口算能力的培养与提高不是一天、两天这样短时间内就能成就的,需要长期训练,坚持不懈地训练.在教二年级的乘法口诀时,我让学生自己制做了两种类型卡片,一种是"a×b等于?",一种是只有结果数字,如"12",让学生自己想几乘几等于12,答案有两个"3×4""2×6",后一种难度大些,并在更多的时候让学生在家长的督促下完成,家长再签字.另一方面,针对学生计算易出错原因,我让学生读题时一定仔细、认真,错了要做类似的3个题；另外,学生做完口算题后,我让学生养成自己检查的习惯,且根据学生注意力集中时间特点,前面正确率高,后面错误率高,让学生从后往前检查.
2.3讲透法则原理.学生只有深刻理解计算法则,才能准确熟练地运用,且计算不易出错,又能培养、发展他们的灵活、探索、创新思维,而不是使他们变成呆板、机械的木偶.例如,在教先乘除后加减的运算法则时,我给学生出了这样一道数学题"小红买了3支钢笔,每支5元,又买了4元的笔记本,小红一共花了多少钱?",学生中有两种计算方法"3×5+4""（5+5+5）+4",我让学生看第一个算式,应怎样计算其结果才是正确的,学生立即明白要先算乘法、再算加法的混合运算法则的深刻原因.
2.4强化有意注意.虽然小学生因生理特点而注意力集中的时间不长,但通过强化他们有意注意能力,也能延长他们学习及其它方面的注意力集中时间.我在计算教学中,让学生做计算题目时,要求他们从审题、做题一气呵成,中间不能做任何别的.另外,针对学生易抄错题,我让学生边抄边读题,强迫他们把注意力强化在作业上.另外,布置计算题目时,我布置的数量由少到多,且每题注意其代表性,难度也是梯度的.但题量不是过量,比期末考试的计算题量稍多点就可.
小学生虽然有生理、心理方面因素导致计算上出现些问题,但教师只要肯于学习、研究、探索,一定能找到问题的解决方案.
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参考文献：
1、 关于对小学数学计算教学有效 摘要：计算教学在小学数学教学中占据着重要位置，是教学内容的重要组成部分，也是小学生学习知识的基础。计算在日常生活、工作、学习中不可或缺，而且计算。
2、 小学数学计算教学中构造算法建模教学策略 【摘要】构建数学模型是一个综合性的过程，是数学能力和其他各种能力协同发展的过程。在计算教学“构造算法”过程中进行数学建模教学，使学生充分体验由直。
3、 小学数学计算教学有效性策略 【摘要】计算教学作为小学数学教学的主要内容，教学质量的高低在很大程度上决定了学生计算能力的好坏，并且会影响到学生的学习兴趣和数学整体素质的培养。。
4、 小学数学计算教学有效提升策略 计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。计算贯穿了小学数学教学的始终，目前在新课改背景下，小学数学的计算。
5、 小学数学计算教学存在问题 摘 要：计算是数学学习和应用的基础。对于小学生来说，数学计算是他们的数学思维能力、逻辑能力锻炼和培养的一种重要方式，也是在数学学习过程中必须锻炼。
6、 小学数学计算教学存在的问题与 摘 要：小学阶段的数学课程是学生学习的基础课程，对学生的全面素质培养有着积极作用，对学生未来的数学知识学习也有着奠基作用。加强小学数学计算教学的。