论文学讲计划在高中化学教学中应用是关于对写作高中化学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：随着新课改的深入开展,教学工作的重心逐渐向学生倾斜,在此背景下,学讲计划应运而生.学讲计划要求以学生为中心,教师通过指导他们进行预习、小组讨论、交流、展示、当堂检测和总结复习等工作,使其快速地掌握化学课本知识.
关键词：高中化学；学讲计划；教学应用
在高中化学教学中,如何适应学生为主体的教学要求,如何有效提升学生的学习效率,是我们化学教师所要面对的难题.本人在多年教学经验的基础上,提出了以下关于学讲计划的应用经验,以期获得较好的效果.
一、精心备课,自主学习
在学讲计划中,教师需要进行精心的备课工作,紧紧把握教学大纲,依据学生的阅历深挖教材内容,从而指导他们顺利开展自学.在自主学习环节,学生往往不知道学什么、如何先学、如何落实学习的自主性,这就需要教师发挥引领的积极作用.学生在预习过程中,要善于发现问题,主动地学习课本内容,将问题带入课堂学习中,从而做到有目的地听课,提升课堂学习效率.师生双方共同努力来做好自主学习这一环节.
笔者在讲授“弱电解质的电离”时,在确定教学重点和目标后,要求学生清楚电解质和非电解质在概念、结构、电离等方面的特点,让他们思考不一样的电解质的电离程度是否相同.生活中常用的盐酸和醋,哪一种能够将发绣的铁钉变得光亮.如果要清除水壶中水垢,那么需要用到上述哪种酸.电离平衡有哪些特点.通过对这些问题的思考,学生能够带着问题进行思考,提升了课堂听课效率.
二、合作学习,交流展示
合作学习包括师生、生生间的合作和交流.在合作学习过程中,教师可以依据成绩、兴趣等因素设置若干个学习小组,通过推动组间的竞争促使组和组之间开展交流,进而促使组内的每一位成员都能保持一颗向上的心.在小组学习中,学生能够最大限度地发挥学习主动性,可以通过相互交流、合作来共同完成教师布置的任务,有利于提升小组协作能力.在完成任务后,组内的学生代表要进行交流展示,启发其他组同学的思维,向教师汇报集体的学习成果.
在复习“烃的衍生物”这一内容时,笔者发现一些组只是简单概括醛、醇、脂等物质的化学和物理性质,并没有对其中的各类物质进行总结.在此情况下,笔者拿出一份班级做得最好的小组的内容给大家看,让各个组重新总结,学生的竞争意识很强,组内开始积极讨论、组间你追我赶,努力地总结课本中的细节,和之前学过的内容相联系,重点归纳总结醇、乙醇催化氧化等这些易混淆的内容,同时将易错的细节也标记出来,这能够快速地提升他们对教材细节的记忆程度,最终提高学生的成绩.
三、质疑拓展,检测反馈
在高中教育阶段,要培养具有创新意识的学生,而质疑能力恰好是他们必备的素质.在讲完某一知识点后,教师要“慢一慢”,不应急于总结,而要看一下学生的课堂反应情况,给他们留出“想一想”的时间.课堂检测是检验学生对知识掌握程度的一种手段.讲课完成后,教师可以当堂布置一定数量的习题来检测学生对知识的掌握程度,通过他们的反馈来调整后续教学进度.
笔者在讲授“最简单的有机化合物——甲烷”时,邀请同学走上讲台尝试写出甲烷的分子式、电子式和结构式,请其他人指出其中的不足并进行改正,再为他们展示甲烷的模型.在笔者的引导下,学生对甲烷的空间模型进行思考和观察,提出自己的见解,得到相应的化学性质.随后,笔者为学生布置了当堂的检测题：
下列物质在一定条件下可和CH4发生化学反应的是 .
A.氯水 B.溴水 C.氧气 D.酸性KMnO4溶液
通过质疑拓展和课堂练习,学生能够解决存在的疑惑并巩固课堂学习到的知识.
四、巩固课堂,小结反思
课堂授课完成后,教师应当及时抓住学生学习的热度,给他们布置一些复习题和反思任务,帮助其巩固课堂所学.在课后学习中,学生先拿出5分钟时间来回顾教师在课堂上所讲的内容,做到“学新悟旧”、自我提高,再进行作业的练习,从而起到事半功倍的学习效果.此外,学生还应当对化学知识进行梳理,回忆旧有知识,思考新知识的重点在哪里,从而不断地提高自己的认知水平,最终帮助学生形成良好的复习习惯.
如,在讲授完“铁的化学性质”这节后,笔者要求学生要能够熟记铁的物理和化学性质,理解铁是化学性质很活泼的金属,然后为他们布置了以下几道习题：
①常温下将铁片分别投入下列CuSO4、FeCl3、AgNO3、稀H2SO4足量的溶液中,充分反应后溶液质量减轻的是 ；
②现有一种粗铝含铁、硅两种杂质,取等质量的样品,分别投入足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液中,充分反应后都放出等量的氢气,则粗铝中铁和硅的物质的量比为 ；
③下列化合物NO2、SO2、CuS、FeCl2中可由两种单质直接化合得到的是 .
总之,广大高中教师要以积极的态度开展化学教学改革,通过执行学讲计划提升课堂教学效率,帮助学生提高学习成绩,使其顺利走入理想的高中.
参考文献：
[1]张邦民.學讲计划在高中化学教学中的应用[J].新课程（中学）,2016（2）.
[2]白广瑞.高中化学“学讲”课堂模式的构建和反思[J]学苑教育,2015（4）.
编辑 高 琼
总结:本论文可用于高中化学教学论文范文参考下载，高中化学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学英语游戏教学在学讲计划中的运用 【摘 要】俗话说“兴趣是最好的老师”，对于学生们来说，只有他感兴趣的东西才会吸引他的注意，从而使他产生学习的欲望和动力，而游戏教学就是众多教学。
2、 基于学讲计划英语课堂教学策略探研 摘 要：学讲计划实施的是“学进去、讲出来”的教学方式。文章从要求学生做好充分的课前准备，教师要根据本班的特点有想法、有创新，学讲计划使班级学风浓。
3、 学讲计划中初中数学分层教学 摘 要：教师高度把握学讲计划对初中数学人才培养目标的要求，科学合理组织安排分层次教学环节，优化课堂数学表现机制，提高分层式数学课堂上理论知识的渲。
4、 在小学语文教学中践行学讲计划 摘 要：小学语文教学，人们在不断尝试着课堂教学的改革，尤其注意实现教师地位的根本改变，促使学生自主学习地位得以比较充分的体现。本文对所在区域内语。
5、 优化课堂教学设计提高高中化学教学质量 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，则取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中。
6、 高中化学教学中合作学习探究 摘 要：探索确保合作学习有效性的对策是强化其实践性的现实需要。当前，我国高中化学教学中出现了很多问题，这些问题的存在大大影响了课堂教学质量的提高。