论文户外活动中幼儿规则意识的培养是关于规则意识方面的论文题目、论文提纲、规则意识论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
幼儿园户外活动的组织与开展,既体现了幼儿的整体精神面貌,又为幼儿规则意识的培养提供了良好的教育契机.但是,由于户外活动对场地有严格的要求,使得教师在日常教育管理中困难重重.正因如此,我们更要时刻要求幼儿遵守规则,让幼儿在安全有序的环境中进行活动.我园积极研究幼儿的规则意识,探索如何在幼儿园户外活动中培养幼儿的规则意识,努力为幼儿提供一个安全自主、快乐有序的户外活动氛围,以此促进幼儿健康发展.
随着户外活动的深入开展,我们深刻地认识到：幼儿各项能力在户外活动中均得到了较大程度的发展.然而,当我们聚焦于幼儿园户外活动时,展现在我们面前的幼儿活动景象虽然热闹非凡,但效果却往往不尽如人意.这让我们陷入沉思：是何原因导致幼儿园户外活动的效果并不显著?教师该如何充分、合理地利用有限的空间和活动材料,有效地组织幼儿进行户外活动?户外活动具有一定的开放性和分散性,这决定了教师在活动中难以同时顾及每个幼儿.因此,帮助幼儿建立良好的规则意识对保证户外活动安全和顺利开展具有深远的意义.
一、培养幼儿规则意识的重要性
俗话说：“没有规矩,不成方圆.”在幼儿园集体生活中,教师尤其要重视对幼儿规则意识的培养.缺乏规则意识的幼儿,其行为举止往往是随心所欲或无所适从的.只有树立良好的规则意识,才能让幼儿在有序的环境里自由、快乐、健康成长.因此,我们需要培养幼儿的规则意识.
在户外活动中,幼儿的精神状态较为放松,再加上贪玩好动的天性使然,他们往往如脱缰的野马一般,各行其是,横冲直撞.幼儿常常把教师说教的活动规则忘得一干二净,想跑就跑,想爬就爬,想倒着玩滑梯就倒着滑,想在人多的区域掷沙包就掷等这样的活动状态不仅混乱无序,更存在较大的安全隐患.虽然,幼儿通过各项活动,其身体素质会有一定程度的提高,但是,一个秩序井然的环境才更具安全性.其实,户外活动对幼儿规则意识的培养有着得天独厚的优势：它不仅深受幼儿喜爱,而且,户外环境的场地大、设施多,较适合幼儿自主地开展活动.当然,这也对教师的活动管理提出了挑战.教师需要加强对幼儿的规则教育,帮助他们养成良好的规则意识,保证户外活动有序、高效、安全地进行,最大限度地规避潜在的安全隐患.由此可见,在户外活动中培养幼儿规则意识的重要意义不言而喻.
二、培养幼儿规则意识的有效策略
根据幼儿的年龄特点,蒙台梭利认为,其“规则”并非是通过教师将自己的意愿强加在幼儿身上来实行对儿童的管理,而是来自儿童内在目标感的发展,而这种内在目标感的发展是建立在环境等多方面暗示的基础上.因此,我们试图通过自主设计规则、自觉运用规则、自我内化规则等方法,对幼儿进行规则意识的培养,从而有效保障幼儿户外活动的安全性.
(一)幼儿自主设计规则
幼儿的规则意识具有形象性和反复性的特点,而户外锻炼就是让幼儿在活动实践中反复感知隐性规则.因此,在户外活动中培养幼儿规则意识的关键在于幼儿自身.我们要重视幼儿的主体性,鼓励幼儿自主制订规则.那么,这些规则又该如何制订呢?具体可以通过什么样的形式进行呈现呢?
1.活动规则的商讨制订
我们在实践活动中发现：教师力主推行的规则幼儿不愿接受,主要原因是这些规则的制订并未建立在遵循幼儿意愿的基础上.因此,我们制订规则时要充分发挥幼儿的主动性.
（1）幼儿商讨
我们主张幼儿自主制订户外活动所需要遵守的规则,鼓励幼儿之间相互讨论,得出结果.因为,这样得出的规则是幼儿自己认可并愿意遵守的.
例如：在开展拍球比赛活动的过程中,程程和豆豆由于挨得太近,发生了肢体碰撞.孩子们看到后都主动围了过来,对他们的“事故”进行讨论,并得出了一些经验教训：
①不能推人,这样很容易摔倒；
②两个人前后要保持一定的安全距离；
③眼睛余光要关注周围.
活动结束后,老师把幼儿讨论得出的经验进行了汇总,以表格的形式呈现出来,让幼儿能够直观地了解自己在活动中应
（2）轮胎穿新衣
我们给大大小小的汽车轮胎、电瓶车轮胎刷上油漆.轮胎穿上花花绿绿的“衣服”之后,就成了幼儿的宝贝.他们在操场上快活地滚轮胎、比赛跑,还将轮胎平放在地上,铺成弯弯曲曲的小路,玩起各种富有挑战性的探险游戏等
2.内外激励,心理疏导
在户外活动中,幼儿是主体,教师是主导.主体离不开主导,主导亦不能脱离主体.教师的言行举止、活动评价将对幼儿的身心健康发展产生积极的催化作用.
（1）尊重幼儿的选择
我们常说,幼儿是活动的主体.幼儿有选择活动器材的自由,也有选择活动内容的自由,更有选择活动形式的自由.有的孩子在活动中跑得满头大汗,需要休息,他有休息與稍作调整的自由；有的孩子用小沙包打不中.小老鼠”,他有选择大沙包的自由；有的孩子钻“山洞”喜欢和自己的好朋友结伴而行,他有选择同伴的自由等只有真正的尊重,幼儿才有自由选择的权力,只有自由的选择,幼儿才有遵守规则并认真活动的主观愿望.
（2）给予适当帮助
受性格、年龄、爱好等诸多因素的影响,幼儿所表现出来的能力也存在着一定的差异.对此,教师要善于观察,及时捕捉幼儿的动态信息,对幼儿的活动给予适当的指导和帮助,引导幼儿通过—物多玩等形式不断提高自身的活动技能.随着幼儿户外活动技能的提升,活动的规则也在日积月累中印刻在幼儿的内心深处.
（3）给予合理评价
幼儿判断是非的能力有限,他们对真实的活动趋向缺乏敏感性,因此在很大程度上依赖于教师的评价.作为教师,我们要给予幼儿合理的建议和评价,让幼儿知道自己哪些地方进步了,哪些地方还需要继续努力,让幼儿在老师和同伴的肯定与鼓励中健康、快乐地成长.
三、培养幼儿规则意识的成效分析
幼儿是户外活动的实践者,而规则意识就像一支无形的指挥棒,指导着幼儿的活动过程.培养幼儿在户外活动中的规则意识,对户外活动的顺利组织,增强幼儿体质,培养师幼情感和同伴情感等诸多方面,起到了积极的效果.
(一)减少教师户外活动管理负荷
在规则意识的培养过程中,教师少了许多的“指示”与“干涉”,幼儿的自我约束、自我调控能力在与环境的互动中逐步增强,活动的组织秩序也有了明显的改善.以往的幼儿追逐嬉戏或站着不知所措的现象消失了,展现在我们面前的是井然有序的活动场景.这些改善,使教师从束缚中彻底解脱出来,让他们不再为以前的安全隐患而提心吊胆,也不再为以前的混乱场面而烦恼焦虑.教师有更多的时间和精力去投入到活动的组织及幼儿的观察记录中,使每一个活动环节能够环环相扣,使幼儿园的户外活动更加生态化,充满朝气.
(二)增强幼儿体能均衡发展
依托幼儿良好的规则意识培养,让幼儿以积极向上的心态去参与游戏活动,积极投入到户外活动中,与此同时,不断提高幼儿的户外活动质量,帮助幼儿掌握基础的运动技能,增强了其身体素质,促进了其体能发展.经过一段时间的户外活动,幼儿感冒咳嗽的发病率减少了,出勤率也显著提高,环境适应力有了明显的提升,思维越发灵活,反应也更加敏捷.
(三)促进幼儿社会情感发展
富有趣味的户外活动对幼儿具有极大的吸引力.在规则意识的培养过程中,幼儿需要学会相互协调、相互合作、互谦互让,这使幼儿在同伴交往的实践中学会处理人际交往、控制行为、把控情绪.在户外活动的舞台上,幼儿的社会情感得到充分发展,他们在自我监督的过程中,证明了自己的能力,自信、从容地面对问题,这既丰富了幼儿的情感,又发展了其个性和社会性.
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参考文献：
1、 科学活动中幼儿创造力培养 幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。幼儿具有创造力的萌芽，他们的创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。培养孩子的创新能力，是社会发展的必然。
2、 如何培养小班幼儿规则意识 幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐，理解音乐，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，。
3、 区域游戏中培养幼儿分享意识实践和 摘 要：分享意识的培养，要经历比较漫长的过程。区域游戏与幼儿的生活关联性较强，教师要重视在区域游戏中渗透分享意识教育。要通过言传身教，做好分享榜。
4、 如何在幼儿教学中培养幼儿安全意识 摘 要：培养幼儿的安全意识是幼儿教学工作的重要组成部分，良好的安全意识能够保障幼儿愉快、健康地生活和学习。现行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出，。
5、 区域活动中幼儿规则意识引导策略 区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，让幼儿自己选择，并通过与材料、环境、同伴的互动获得学习和发展。区域活动打破了传统的集体。
6、 七计培养幼儿规则意识 规则意识是一个人社会品质和社会内涵的集中体现。在幼儿的规则意识刚开始萌芽的时期，成人要把握教育的契机和方法，培养其良好的规则意识和行为，促进幼儿。