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老师是我高中的语文教师兼班主任.他课讲得好,对学生负责.在那动乱年代,就是他那句“吃饭饱腹一餐,学知识受用一生”的告诫拴住了中学生的懵懂.
还是先说那个自命题作文吧.当时,正值知识青年上山下乡,我就用“犁把手”这个题目,写了一个女知青用耕牛学犁地的事.交了作文的第二天自习课时,老师把我叫到办公室,打开我的作文,用指头敲着“犁把手”,一脸严肃地问：是抄的吗?有参考吗?真有此事吗?等一连串的问号如同炸在耳边的爆竹,我一下蒙了,傻了,像挨了耳光,脸火辣辣的.难道作文里写了什么错误观点、反动言论?我慌乱地回忆着作文里的字句,双手交替搓着四指.双眼直直地看着老师,连话也不会说了.看见我一问一摇头,满脸的惶恐与迷茫,老师笑了.顺手翻到作文末页,把自己几乎写了一页的批语念了一遍.合上作文,老师又说了十个字：基础不错,好好学,好好写.话语里透出的欣赏与慈爱,如同冬日的阳光,暖了我一生跋涉.
又一节作文课上,老师评讲了“犁把手”.
斗转星移,高考的恢复唤醒了很多人被搁置的梦.而对于我这个“回乡青年”来说,“上大学”是一个遥不可及的童话.于是,带着闹着玩（没有任何复习）的心情参加了1977年高考.做梦也没想到,我竟考了238分,远远超过了本省两大名校的录取线.终因报考志愿的“闹着玩”（省内学校一个没报）而滑档.我觉得考而不中太丢人,决计再也不提什么高考的事.就在临近1979年高考的时候,老师从县城传来口信,让我去复习.当时离高考只有两个月,别说我没有这个心气,就是想参加也晚了.看我没行动,老师又接连捎信打电话.我给老师说：“太晚了,人家都复习一年了,我现在再去等”老师说：“复习一年怕啥?现在是混水的多,拿鱼的少.爱祯啊,你如果不参加高考可惜了.”听得出老师的伤感和惋惜,我心里酸酸的.我知道,老师说的什么混水拿鱼是在为我走进考场长力打气,鼓励中掺杂了太多不舍的成分.这哪是老师对学生的关爱,分明是父亲对女儿前途担忧的忐忑和不忍！
不知是为了安慰老师的忐忑,还是自己骨子里的不屈,我终于在复习班已停止讲课的时候,站上了备考的桥头.悬梁刺股的50多天让我背完了政史地三本1000多页的复习资料.就是这“1000多页”让我考过大专录取线（247分）.加上放弃复习的语文（61分）数学（17分）,我以325分的成绩名列全县高考（文科）第二名——后来听说那个第一名的考生因其他原因被取消录取资格.尽管报考院校的不理想,但毕竟接通了改写人生的气场.现在想来,不是老师的再三坚持,不知道命运的小船会在哪里搁浅.
转眼间,我毕业了.咋也没想到,见习期刚满,就被组织部门以“选拔”有学历的年轻干部为由调任团县委书记.这在别人眼里如同天上掉馅饼的好事,在我却是如芒在背、如堕云里雾中的茫然无措.“书记”如同一桌从没见过的宴席,我不知道从哪里动筷,从何处下嘴.工作中的胆怯怵场和周围的明争暗斗像两只无形的大手,把我撕扯得不知所以.面对做事的原则和做人的底线,我不会也不想为平衡周围的争斗违心、盲从.就是这种“不会和不想”成了我性格中的硬伤——加上对某些潜规则的不谙,错过了一次次的与人比肩.每每至此,不免神伤难过,更有朋友为我不平.而老师却说：爱祯,咱不难过.我们只讲耕耘,不讲收获.努力做事、磊落做人是我们的本分等是啊,耕耘在已,收获在天.何必为自己的不可掌控而自虐?可说归说,见了老师,眼泪就是止不住.如同儿时在外受了委屈,见到父母时无需任何掩饰的哭诉放纵.
是的,从考大学那时起,老师在我心中已等同再造——当然,我也成了他牵肠挂肚的“编外”女儿.我的父母都是农民,疼惜的标准就是竭尽所能供我读书,让我衣食无忧.而老师操心的则是让我学习更多的知识,为走向社会、打点生活储粮备份.上学时一再告诫我：不要因拿到“铁饭碗”而满足“60分”,真才实学既是安身立命的根本,更是社会认可的筹码.毕业分配时,老师放下他的“从不求人”,不厌其烦地找教育局领导,推介我的“优点长处”.或许就是老师的“推介”,让我走上了“从政”之路.至于得失,现在已无须答案.但我感恩老师想让我到一个好的发展平台的初衷.
说到感恩,对老师的孝敬如同对待父母一样,是我一生不敢动摇的信仰.“常回家看看”更是我对老师“遵守”的习惯.逢年过节如我不能按老师预想的“女儿回娘家”的时间去看他,他就会打电话问：“家里有啥事?咋没过来?”语气里的嗔怪与不安,说得我心暖暖的.几十年来,不管生活拮据与否,父母有的,老师师母都有,父母没有的,老师师母也有.
我记得,一是二十多年前邀请在城里工作的高中同学给老师庆祝66岁生日.二是前年给不能自理的师母购置轮椅.当老师看到昔日教鞭下的孩子向他深深鞠躬,并祝他“生日快乐”的时候；当看到90多岁的师母为坐上轮椅可以出去“走走”而开心的时候,激动得热泪盈眶,好大会儿都没说出一句话.我知道,老师的“无语凝噎”是既心疼我的“花钱劳神”,更感怀我对他老人家堪比生身的“结草衔环”.正如老师所说,我既没有给过父亲生日的“隆重”,也没有给因摔断股骨头而不能直立行走的母亲购置轮椅——让人心酸与愧疚的是那个叫作 “力所能与力所不能”的说辞.或许就是父母的辞世（十几二十年前）让我备尝了“子欲养而亲不待”的伤怀与遗憾,才更加珍惜我对老师的孝道.
我忽然觉得,我是幸福的.
责任编辑：刘高亮
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参考文献：
1、 老师，我想对你说等 宝宝，教师节快到啦，你有什么想对老师说的话呢？我们一起画出来吧！这些画可是会“隐身”的呢，画完后我们想办法把它们变出来吧！找着北《3-6岁儿。
2、 老师，我害怕 户外活动时间到了，看着操场上琳琅满目的玩具和大型器械，我既兴奋又担心。我担心你们刚升入中班，缺少大型区域活动经验，担心你们在自主游戏中规则意识会。
3、 老师，你怎么不吃呀 编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体。
4、 不忘初心，感恩奉献 人物记事他是省内高校第一位少数民族专职辅导员。从2016年入职以来，他以学校为平台，做服务少数民族学生的链条和纽带，把爱传递给每一个少数民族学。
5、 老师，这一辈子（组诗） 不知不觉走进了你的节日亲爱的老师轻轻地牵起我的手捧着九月的扉页享受芳菲老师，这一辈子多少记忆，多少次牵手多少个名字轻轻地感受体。
6、 胡老师，您还好吗 再过几天，就是“5·12”汶川大地震十周年祭，我的脑海里不由自主地闪现出一个清晰的影像。他，就是远在北川县小坝羌族藏族自治乡的胡宗裔老师。我。