论文英语教学中口语能力培养是关于对不知道怎么写英语教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语零基础入门教程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：语言是人类传递信息的交际工具.任何语言都有两种表达形式：口语的历史远远长出书面语言,改革开放以来,中国的外语教学取得了很大的进展,对于语言类人才的培养也越来越重视.而传统的英语教学中,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,英语教育的现状尚不能适应时代的要求,仍然存在着重读写,轻听说的现象.因此,培养出了很多英语上的“聋子”和“哑巴”,针对此现象,有必要对提高学生英语口语进行简要指导.
关键词：口语能力；兴趣；情景；宽容
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—4437（2013）02—0086—03
语言是人类传递信息的交际工具.2001年《新课程标准》（实验稿）明确指出,此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,再说书面语言难以表达口语中的重音、节奏等表意手段,所以说口语能力的培养是十分重要的,而且师范院校所培养的人才将来要为人师表、传授知识,尤其是英语教师说一口流利的英语口语对其教学效果影响极大,所以口语能力的培养更显其必要.
培养学生的英语口语表达能力,可从以下三方面考虑：
首先,培养学英语的兴趣,和学生关系融洽,做到“亲其师,信其道”.
众所周知,当前英语课堂口语训练中,不少学生担心出错,怕挨教师的批评,二怕受同学的讥讽、嘲笑,总在担惊受怕中度过,在践行教育新理念的今天,悟透并营建新型师生关系,乃时代所需.英语教师一定要建立 、平等、互助、尊重的新型课堂,注重师生沟通,让学生“信其道”.课堂中,教师一种期待的眼神,一副和蔼面容,一句鼓励的话,一分由衷的赞许,一个诙谐的动作,都会创设一种积极的学习氛围,激发学生愉悦情感,达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、简简单单和实实在在的境地.在自然无雕饰的流程中,学生克服了恐惧心理而敢于开口,乐于开口.
英语教师尤其是要善待学生的错误,教学中应做到多表扬、少批评,鼓励学生多开口表达.作为工具的语言,只要解决了表达的问题,就达到了交际的目的.语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后,自己来纠正错误,从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来,从而增强其运用英语的积极性和主动性.因而教师不要刻意去纠正错误.纠错时,尤其是要讲求纠错的策略和艺术,否则会因小失大.
采取措施激发学生的说的兴趣.良好的动机和浓厚的兴趣才是学习的最大动机.孔子说：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”
怎样才能引起兴趣来说呢?
方法一：火车头式.就是老师可以开个头如：
Teacher：“It’s Sunday,I want to go shopping”,然后,
StudentA：I want to play table tennis with myfriend,
StudentB：“I want to watch TV at home”.
StudentC：I want to play computer games
StudentD：I want to play football on the play-ground.
老师先做示范后,学生进行模仿,这样就把已经学过的单词、短语充分利用起来,调动了学生的学习热情,活跃了课堂气氛,真正给学生一个说话的机会.
方法二：滚雪球式.就是学生A说一个词,学生B用这一词造一个句子；接下去其他学生继续在上一个句子的基础上,补充完善该句,这样雪球就会越滚越大,直到滚不动了,再换一词,依次类推,使每个学生都有一次机会,如：
StudentA：Apple
StudentB：I have an apple
StudentC：I have an apple and a pear.
StudentD：I have an apple,a pear.and a ba-nana
StudentE：I have an apple,a pear,a banana and an orange.
等
教学中,我们往往注重不停地给学生新的知识,但有时把很基础的东西都忘了,这就要求我们应该在平日不断的巩固,鼓励学生主动记忆,激发学习兴趣,既节约时间,又能提高效率,英语教学的全过程实质就是一个雪球滚动的过程.
方法三：看图描述法.老师可以挂上一些图画在黑板上,然后让每个学生用一两句英语来描述.如你可以挂一张这样的图：春天来了,天气变暖和了,树叶变绿了,小鸟在天上飞,孩子们在操场上快乐地放风筝,踢 .
StudentA：It’s spring,It’s very beautiful,l likes pring.
StudentB：The sky is blue.the bird is flying.
StudentC：It’s getting warmer and warmer.
StudentD：The trees turn gareen,The flowers are blooming,Spring is colorful.
StudentE：I can see some children are flying kites
StudentF：A boy is playing football.He is very happy.
语言是交际的工具,因此,在课堂教学中多给学生提供进行创造性语言活动的机会,有助于提高学生口语能力.学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的知识、内容、结构经过思维加工,用自己的语言口头表达出来,进行口语实践,掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力.
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参考文献：
1、 出言成章，英语教学中口语能力培养之策略 【摘 要】培养学生的英语口语能力是小学英语教学的重要任务。教师要立足小学生的认知特点，借助直观方式创设轻松情境，设计教学活动搭建良好平台，多肯。
2、 探究初中英语教学中学生综合能力培养策略 【摘 要】英语作为一门语言类的学科对学生综合能力的要求比较高，要从听、说、读、写四个方面去去提升学生的英语能力，这需要教师花费时间不断地调整教。
3、 英语教学中学生翻译能力培养策略 翻译指的是将一种大众不熟悉的语言，通过大众熟悉的语言方式表达出来，在翻译中分为笔译和口译两种。口译指的是用耳朵听、嘴说的方式进行翻译，一般口译对。
4、 大学英语教学中翻译能力培养 在当今经济全球化、信息大爆炸的时代背景下，我国对外的政治、经济、文化交流日趋频繁，这就导致了我国如今需要大量的应用型、专业型翻译人才。但是，回顾。
5、 关于初中英语教学中学生口语能力培养 摘 要：初中英语学习最主要的目的就是为提升学生口语阅读的能力，因为其已经成为现代初中生的必须具备的能力。本文对初中英语教学中口语能力的培养做了研。
6、 高中英语教学中口语交际能力培养 摘 要：随着时代的不断发展，我国英语课程标准也已走上了新的改革之路，其中最引人关注的，就是高中英语教学已经开始着重去加强和培养学生的英语口语交际。