论文基层管理人员模块化选学培训实践杨黎娜是关于选学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关选学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：模块化选学既能够提高培训的针对性,又能够缓解工学矛盾,已逐渐成为管理人员大规模培训的有效形式.在基层管理人员培训中采取模块化选学的方式,可取得较好的培训效果.
关键词：基层管理人员； 模块化培训；自主选学
从2009年起,企业规定基层管理人员每两年进行一次集中学习,在几次的全员培训结束后,笔者发现基层管理人员对以往的那种“大而全”,“多而全”的培训兴趣明显下降.为了确保培训效果,提高基层管理人员的学习兴趣,我们在培训方式上进行了新的尝试,在基层管理人员中开展模块化选学.
一、模块化选学的优点
(一)激发学员学习兴趣
在传统的培训模式中,大部分学员来自不同岗位,有着不同的知识背景和偏好,培训需求比较分散.因此培训组织者在设计方案时通常面临着众口难调的困境,往往通过 “按企业发展需求”“方案尽可能面面俱到”等方式在各种需求之间寻求平衡.这容易导致主题不突出,针对性不强,深度不够等问题.在选学模式中,选择同一个模块的学员对该主题有着共同的兴趣点,培训需求已经通过选学的环节加以集中.模块化选学的重点就是“选”,选的过程也是培训需求调查的一部分,因为是学员自主“选”课,学员可根据课程设置,按照工作相关度和自我兴趣点自主选择学习模块,改变过去“大而全”“多而全”的培训方式,激发学员自身学习兴趣.
(二)少而精的教学安排
由于基层管理人员的工作繁忙,不能长时间外出学习,模块化选学的方式,不要求面面俱到,以一个点为突破点,让培训机构在指定模块上进行精耕细作,以“短平快”的培训方式在较短的时间内,完成单一模块的学习,达到少而精的教学目的.以模块为基础组织教学的方式,打破了培训资源的限制,培训机构可根据培训模块的内容聘请知名专家、教授进行授课,就某一专题与学员进行更加深入的了解与沟通.以模块为基础,搭建更深层次的交流与沟通.
(三)以培训模块为基础搭建学习平台
模块化选学培训中,培训学员在前期已经加和到培训课程的设计中,选择同一模块人员,均是对某一方向有需求,感兴趣的人,也可谓“志同道合”之人,所以这部分在一起能更加深入的交流和沟通,探讨工作中的方式和方法,为学以致用打下基础.即使不能在短期内学完所有关注的内容,选择过程中接触的大量信息,也会促使学员深入思考课程内容与工作的关系,成为拓宽学员视野的窗口.可以说,选择本身也是一种学习活动.
二、模块化选学的实施过程
为了做好基层管理人员模块化选学,我们根据基层管理人员自身特点和组织发展需求,对模块化内容进行了多次设计.
(一)干部培训需求的特点
第一,学历水平普遍提高.随着国家学历教育的普及,绝大多数干部接受过完整系统的学历教育,具备一定的专业知识；与此同时,随着国家和公司对培训工作的日益重视,大部分人参加过知识更新方面的培训.干部对个性化培训的需求远远超过系统化培训的需求.第二,有较强的学习能力.目前大部分基层管理人员具有较强的学习能力和独立思考能力,在各自的岗位上也积累了丰富的管理经验.第三,培训需求高.当今社会快速变革,社会的多元化发展,对干部的知识结构也提出了复合型的要求,相应地对培训内容的多样性和针对性有着较高的要求.第四,工学矛盾突出.大部分基层管理人员工作相对比较繁锁,工学矛盾突出,很难抽出一大段完整的时间进行系统的知识学习与更新,学习时间的碎片化对于培训形式和培训时间的灵活性提出新
的要求.
(二)组织发展需求
基层管理人员在企业中发挥着“兵头将尾”的作用,这要求基层管理人员不仅仅要把握国家、行业发展趋势,企业的战略规划,又要能做好具体地管理工作,在工作中发挥带兵打仗的作用.
(三)模块化选学的实施
第一次基层管理人员模块化选学培训共分为6个班,选学“创新思维及创新管理”、“人力资源管理”、“非财务人员的财务管理”、“管理者素质提升”4个模块,实际培训科级干部305人.
在选课通知下发之后,根据基层管理人员选课情况,因报名参加“企业全面风险管理及法律问题”和“市场营销管理”模块培训的人数不足40人,故未举办这两个模块的培训班.
三、模块化选学的效果
培训结束后,通过对培训效果调查问卷的分析,参加培训的学员99%的人均认为本次培训课程内容恰当或比较恰当.本次培训按照模块化选学的方式,各参训学员按自己的个人需求进行选课,所以对各自选学部分有较大兴趣.在师资安排上,培训机构以模块化培训为平台,选择校内知名教授、商界精英、兄弟单位专家进行授课,都得到学员的好评.
四、模块化选学的实施的注意事项：
模块化选学是一种新的培训方式,为了确保“模块化”选学能更好的开展下去应该有以下三点认识：
(一)培训模块的合理设置是模块化选学成功的必要条件
模块化选学中模块的设置要根据企业战略目标的设置,以及培训学员培训需要中的共性特点,并结合岗位的整体要求,兼顾实用性和有效性,合理设置模块.模块的设置不是跟随培训热点盲目的跟进,不是对一门门课程的简单罗列,不也是对课程的单一组合,在进行在模块设置中要围绕特定主题,全面考虑培训目标,经过认真筛选组合,合理设置培训模块.每一个培训模块应该主题明确,所有模块之间又相互呼应.
(二)组织好培训师资是模块化选学的基本保障
师资的选择是培训成功与否的重要影响因素,不管模块设计的再完美,具体执行还需要老师的配合.这就要求培训机构以培训模块为平台,在一定范围内进行横向组合,找到适合模块学习的授课老师,打破“有什么教什么,教什么学什么”的限制,从模块化培训的需求出发,从学员满意度出发去设计开发培训师资,组织实施培训过程,并且在进行模块化培训的过程中不断构建自己的核心能力.
(三)动态发展是模块化选学可持续发展的要求
随着信息化、全球化进程的不断加快,层基管理人员面临的岗位挑战、实际的培训需求都在不断变化.从这个意义上看,任何培训内容都存在着“时效性”的局限.培训不是结果,而是过程,我们是希望通过培训解决工作中的问题,提高管理能力.为了更好地适应这种不断变化的培训需求,模块化选学就需要进行动态的调整和发展.
参考文献：
[1]童宁,刘晓宇.关于领导干部模块化选学的几点思考[J].石油化工管理干部学院学报,2013,6.
[2]梁文俊.领导干部模块化选学培训实践[J].石油化工管理干部学院学报,2013,6.
总结:本文是一篇关于选学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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