论文关于小学英语语法教学现状的探析是关于本文可作为相关专业英语语法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语语法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：语法教学是任何一门语言教学中不可或缺的重要组成部分.基于总结经验和教训、查找不足、提高教学水平的目的.本文试对2015年小学英语新标公布以来,小学英语语法教学的现状进行探析,希望从中做到到一些启发.
关键词：小学英语；语法教学；现状
在经济全球化和社会信息化日益发展的当今时代,英语作为一门国际社会使用最为广泛的语言,其重要性日益突出.而我们国家自从将英语教学纳入基础教育,并列入小学教育的必修课程以来,其教学成就也有目共睹.作为任何一门语言教学不可或缺的重要组成部分,英语教学中的语法教学,无疑在其中发挥了无可替代的积极作用.小学英语语法在我国目前的教学现状如何,本文将试从以下几个方面加以探析.
一、新课标下小学英语语法教学的目的及地位
(一)当前小学英语语法教学的课程目的
语法作为语言的规则,是语言组织规律的反映,是语言正确表达的保证.在基础教育阶段,特别是從小学阶段刚开始英语的时候,就逐渐渗透语法意识,对学生语言学习能力的提高具有重要作用.因此,小学英语语法教学的目的就在于,通过语法知识的教学,帮助学习者从小树立语法意识,培养并提高学习者对语言学习的理解和运用能力.
(二)小学英语语法教学在当前教学中的地位
过去有一个时期,我国在小学英语教学过程中,曾经忽视小学生的年龄及成长特点,过分重视英语语法以及词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言技能的培养和训练,造成英语学习中的“哑巴英语”现象.但是,自从2015年国家教育部公布并施行新的课程标准以来,小学英语语法教学“超配”的现象做到以矫正,正常的语法教学并作为英语教学的基础性内容确立了下来.
二、小学阶段英语语法教学的特殊性
(一)小学英语语法教学具有明显的启蒙特性
语法是一系列抽象概念和规则的集合,而小学生的年龄和成长状况、理解能力有限,决定了小学英语教学阶段的语法教学,只能是一种启蒙式的教学.这个阶段,小学英语教师应当更多地侧重以启发式教学开展教学活动.在充分调动小学生学习兴趣的基础上,以渗透和引导的方式,把小学英语课程的语法知识点传授给他们.教师只有帮助小学生树立语法意识,才能循序渐进地建立起正确的语言规范,从而实现课程设置的预定目标.
(二)小学英语语法教学具有明显的实践特性
任何规则都需要从实践中来,到实践中去,语法规则也是这样.尤其是对于好奇心大、但抽象理解能力欠缺的小学生来说,语法知识是枯燥且难以理解的,最重要的是没法问“为什么”.因此,对于这个阶段的语法知识,小学英语教师必须针对孩子们的特点,更多地利用情景教学方法,通过设计一些小游戏或者实际交流,帮助和促进小学生对语法知识的理解和吸收.
三、小学英语语法教学实践中的成功经验
(一)积极运用丰富多彩的教学形式
语法知识是抽象的,尤其是对于抽象理解能力较弱的小学生来说,语法知识的教学更应避免单一的教学方式,尽可能地适应小学生的年龄特点,培养他们对语法知识的学习兴趣.对于语法知识的教学,很多小学英语教师就充分发挥创新、认真设计授课方式,大胆采取语词拼板游戏、分角色游戏、多媒体、讲故事以及分组竞赛等丰富多彩、形象直观的课堂教学方式,孩子们易于理解、记忆深刻,而且极大地增强了语法教学的趣味性,取做到了理想的教学效果.
(二)建立多元化的语法教学评价方式
语言教学的根本目的在于运用,小学英语教学的重要任务就是培养小学生的语用意识和语法意识.因此,对于小学英语教学的评价方式,不能局限于考试分数上.如果机械地运用考试分数去评价学生的学习成果,既容易误导小学生英语学习的方向,也容易挫伤小学生学习英语的积极兴趣.因此,很多成功的小学英语教师采取了多角度、个性化的评价方式,对小学生英语学习的成果进行恰当的评价,既找到了课程学习中的缺陷和不足,又很好地保护了小学生的英语学习的积极性.
四、小学英语语法教学中的不足
(一)小学英语教学中对语法重视不足
2015年,国家教育部公布并施行新的课程标准以来,小学英语语法教学“超配”的现象做到到扭转.但是部分小学英语教师错误地领会了“课改”的本意和方向,误认为小学阶段的语法教学不再重要、甚至可以放弃,显然,这就是所谓矫枉过正了.小学阶段的英语语法教学,不仅重要而且要进一步提高其教学效果.放弃了语法教学,就等于放弃了语言教学中的语法意识和语用意识培养.
(二)课堂教学中的口语训练不足
语言教学是一门实践性特别强的课程,小学英语也不例外.特别是对语法知识的掌握,更需要多练习开口、多实际运用.唯有在实际练习中,才能巩固语法知识、培养语法意识.但是英语并非母语,小学生经常不好意思开口说.尤其是基于不同的生活环境及家庭教育的影响,总有一部分孩子表现出性格内向的一面,平常即害怕当众讲话,张口说英语更怕出丑,不容易配合英语老师的课堂教学活动.另外,从授课方来讲,很多小学英语老师往往属于,经常出现需要赶课程进度的情况,顾不上安排听说或口语练习,直接导致教学效果不佳.
五、结语
小学英语语法教学因其不被重视,从而导致学生在“听”与“说”方面的缺乏.小学英语语法教学是为英语教学的基础性内容,但在实际的教学过程中,表现出了对语法重视不足和口语训练不足等问题.同时,小学英语语法教学具有其特殊性,即明显的启蒙特性和实践性.因此在教学过程中,要运用丰富多彩的教学形式,建立多元化的英语语法教学方式,使学生的融入感更强,从而提高小学生英语学习的积极性.
参考文献：
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[2]高峰.初中英语语法教学中的问题及对策[J].教育教学论坛,2014（47）.
总结:本论文为您写英语语法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
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