论文如何基于慕课平台构建日语专业的微课资源是大学硕士与本科日语专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写日语专业方面论文范文。
摘 要：慕课的英文名是Massive Open Online Course,简称为MOOCS,是一种在线教学模式,运用慕课平台开展日语专业教学,可以为合有价值的知识资源,巩固学生的日语基础,提高学生的日语知识践行能力.本文将举例论述如何基于慕课平台构建日语专业的微课资源,并提出个人见解.
关键词：慕课平台 构建 日语专业 微课资源
在现代教育工作中,慕课被概括为MOOCS,首字母M代表Massive,即规模宏大,可以整合更多的知识资源,第一个O代表Open,表示慕课平台具有开放性,第二个字母O是Online的缩写,与后面Course的缩写C紧密相连,表示慕课是一种在线课程教育,最后的S寓意为慕课属于课程体系,收集了很多课程资源.日语专业课程主要包括四册《基础日语》、《日语视听说》、三册《综合日语》、《日本文学史》、两册《日语会话》、《日语写作》、《日语阅读》、《日本文化概括》和《新编日语口译》等,这九种课程体系有一定的独立性又互相联系,因此,全面加强学生的日语基础,有效提高学生的日语知识应用能力,可以借助慕课的优势,利用慕课平台构建日语专业的微课资源.本文将简单介绍慕课平台的定义及其优势,并举例论述如何基于慕课平台构建日语专业的微课资源.
一、慕课平台的定义及其优势
“慕课”起源于英文词汇Massive Open Online Course,其中,Massive表示慕课平台能够整合更多的知识资源,Open特指慕课具有开放性,Online Course则表示慕课属于网络在线课程,能够通过网络媒介实现知识资源共享.此外,慕课平台具有独特的优势,主要表现为该平台具备“易获性”、“透明性”与“互动性”等特征,其“易获性”是指用慕课平台开展教学活动能够更为有效地让学生获取知识,提升实践技能；“透明性”体现在慕课平台可以为学生提供生动、详细而新颖的教学视频,满足学生的知识需求；“互动性”则是指教师可以通过慕课平台增进师生之间的互动与交流,帮助学生解决学习中的各种问题.
二、如何基于慕课平台构建日语专业的微课资源
(一)建立微课程,强化学生的日语基础
目前,不少日语专业的学生在进入大学校园之前并未接触过日语知识,基础较为薄弱,难以牢记大量的日文词汇,不易理解语法知识,也有部分学生受方言的影响,日语发音极不标准,这必然会影响日后的学习进展.对此,教师理应充分挖掘四册《基础日语》教材,为学生构建有针对性的微课程,辅助学生巩固日语基础知识.一般情况下,大一新生都要先学习五十音图,教师可以将这一部分的基础知识整合成微课件,耐心教导学生识别平假名、片假名、罗马字和日文汉字,让学生聆听五十音图的朗讀音频和相应的歌曲,掌握标准读音与写法.然后,在解析语法时,教师应联系课文教导学生认知语法结构,并通过列举典型例句来指导学生逐步学会使用日语语法.例如在讲解日语功能词连体结构时,先结合《基础日语》中的课文,告诉学生功能词连体结构有三种,第一种是体言+ 助词+の+名词,第二种是动词+助动词连体+ 名词,第三种是动词+ 助动词连体 + 副助词+の+名词,接着用微课件为学生展示相应的例句,如“これほどの 充実”（如此的充实）,“実行できないもの” （不能实现的事）,“数え切れないほどのガラス製品”（数不清的那种玻璃制品）.最后,教师须指导学生用所学语法练习写句子,并将正确而完整的语句上传于课件,分享学生的学习成果.
(二)促进听说读写的紧密融合,打造生动活泼的日语课堂
日语专业教学是一名综合性很强的外语课程教学工作,推动日语教育的发展,培养满足中日社交工作需求的高素质人才,必须重视全面加强学生的日语听说读写技能,因此,教师在构建微课资源时,理应重视整合各种日语知识体系,为学生打造生动活泼的日语课堂.例如在解析《日本文学史》的过程中,结合具体课程,为学生展示不同时代的作家流派及其代表作品,让学生在阅读日本文学的同时做好读书笔记,练习写感想,以此强化学生的阅读理解与写作能力,发展学生的日本文学素养.此外,不少日本文学作品被拍摄成了经典电影,如《细雪》、《伊豆舞女》、《雪国》、《古都》和《挪威的森林》等,教师可以将这些电影视频插入到微课件中,让学生欣赏日本影视作品的画面美,在看电影的同时练习日语听力.另一方面,日语经典动漫与歌曲颇受青年学生们的喜爱,教师可以因势利导,让学生鉴赏日本动画片（如《多啦A梦》、《樱桃小丸子》、《天空之城》、《风之谷》、《千与千寻》、《我的邻居山田君》、《悬崖上的金鱼姬》等）,学唱日文歌曲（像《北国之春》、《四季歌》、《濑户的新娘》、《三月九号》）,这样不仅可以提高教学效果与课堂凝聚力,而且有助于升华学生的学习兴趣,丰富日语专业教学的文化内涵.
(三)创设虚拟化情境,增强学生的翻译技能
提升学生的日语口译与笔译技能,教师理应借助慕课平台为学生构建虚拟化学习情境,让学生轮流扮演日企经理、科长、职员、白领等角色,演练日常工作用语,从而有效加强学生的口语实践能力[4].在开展笔译教学时,教师可以将日企商务文件与经典文学作品插入课件中,让学生在有限的时间内做好笔译,并提交结果,教师要运用慕课的交流管理平台迅速回复学生,并批阅学生提交的内容,呈现较为标准的笔译文献.
三、结语
综上所述,利用慕课平台构建日语专业的微课资源,提高学生的日语专业素养,教师理应注重优化基础性微课程,辅助学生加强日语功底,为学生打造生动活泼的日语课堂,发展学生的听说读写能力,并通过创设虚拟化情境来增强学生的日语翻译技能.
参考文献：
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[3]方敏.反思我校经贸日语课程改革中存在的问题——以东华理工大学日语专业为例[J].校园英语,2014,（10）.
[4]易小芳.浅析独立学院语言学概论（日语）的实践教学——专业理论性与多媒体趣味性相结合[J].东方青年,2012,（06）.
（作者单位：大连工业大学艺术与信息工程学院）
总结:这是一篇与日语专业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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