论文跨校区管理模式下的90后大学生干部培养是关于对不知道怎么写管理模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文管理模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着我国高等教育制度改革的不断推进,一校多区已经成为了我国高等院校办学的普遍现象.学生干部作为大学校园中的骨干力量和生力军,在多校区办学模式下,如何保证干部队伍的鲜活性和工作积极性是扼要解决的新问题.本文以西安理工大学为例,就多校区管理模式下“90后”大学生干部的培养存在的问题进行探讨,进而提出解决思路.本研究对多校区学生教育教学管理,以及校区间和谐稳定的发展具有重要意义.
关键词：高校；多校区；“90后”大学生干部；培养
中图分类号： G41 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）19-130-2
0 引言
自20世纪90年代以来,按照教育部“共建、调整、合并、提高”的方针,我国高等院校进行了体制改革和结构调整.随之伴随而来的是高等学校的办学规模不断扩大,许多高校为了克服校园面积的不足以及教学设施的落后等问题,纷纷开辟新校区,涌现出了一大批“一校两区甚至多区”的高校.多校区办学模式开拓出了新的教育发展空间,有效地提升了高校的竞争力,为高校一些实际矛盾的解决提供了积极的解决办法.但因多校区模式办学规模大、校区多、校区距离远等诸多特点,也给高等学校的管理带来了一系列问题.
学校工作的有序开展,很大程度上依赖于学生干部,他们不但是学校培养的对象,也是学校教育和管理的主要力量,是教师与学生联系和沟通的桥梁.有效的发挥高校学生的自我管理、自我监督、自我服务能力是高等院校各项工作有序开展的重要保障.加强和发挥大学生干部队伍的建设,既是大学生成长成才的需要,也是推进社会主义文化强国建设的需要,更是实现中华民族的伟大复兴的中国梦的需要.目前,高校的在校学生基本上为“90后”.他们有着思想开放,喜欢冒险；成长观念较强,重视培养个人的综合能力；自我意识较强,对未来规划明确等优秀品质.但对网络有较强的依赖性,合作意识及受挫能力差等问题也十分突出.
在全国高校多校区管理模式的大背景下,如何科学、合理、高效的开展“90后”大学生干部的培养工作,建立一支强有力的跨校区大学生干部队伍,保证高校各项活动有序地开展,从而实现大学生综合素质的全面提升,是一项兼理论意义和实践价值的课题.
1 多校区管理模式下,学生干部队伍建设的问题
1.1 校区间校园文化氛围差异明显,学生干部发展受限
在高校多校区建设的初期,主校区因为区位优势,学校领导更加重视,配套设施完善,因而校园文化氛围浓郁.而新校区一般坐落于市郊,交通不便,配套设施建设滞后,甚至常常出现一边建设一边使用的局面,这使得学生活动的组织以及学生干部的培养出现缺位.经过几十年的发展,新校区建设不断跟进,配套设施不断完善甚至优于老校区.加之老校区因面积较小,可容纳的学生数量往往少于新校区,学生资源不断向新校区转移.因而出现新校区校园文化逆袭,超越老校区.以西安理工大学为例,随着曲江校区建设的不断推进,曲江校园设施进一步完善,大学生活动中心、工程训练中心、逸夫科技馆等为学生活动的展开提供了硬件保障,加之大一、大二学生这些活动的主要参与对象均在曲江校区,因而曲江校区校园文化浓郁.在对西安理工大学学生访谈中,笔者了解到,校区的学生常常感到校园氛围压抑,学生反映“大家都是低着头匆匆忙忙地进行着宿舍-食堂-教室‘三点一线’式的生活,校园里没有曲江校区热闹活泼的场面”.因而,学生干部在步入大三年级搬入校区后,强烈的校园文化差异落差阻碍了其开展活动的积极性和主动性.
1.2 原梯队式学生干部培养模式下,学生干部工作产生断层
我国高校学生组织、社团大都是以纵向梯队和横向分工的形式展开,也就是说,由高年级学生担任学生干部的领导阶层,组成主席团的主要成员,而低年级学生担任干事,高年级学生组织带动低年级学生开展工作.在单校区管理格局下,这种学生干部队伍通过较长时间的建设,发展的相对成熟,内部组织稳定,具备完善的运作系统和活动开展能力.而多校区的管理模式将这种格局打断,原本单一校区的优势资源被分散,牢固的管理模式被打破.以西安理工大学为例,除经管、人文学院、艺马克思学院以外,其他学院均为大一、大二学生在曲江校区学习生活,而大三、大四学生则搬至校区学习生活.这样,学生组织、社团的主要宣传和活动阵地以及活动的主要参加学生也集中分布在曲江校区.校区因为主要是高年级学生以及研究生,学生活动寥寥.而学生组织的领导层又主要由大三学生担任,因此,高层学生干部出现力不从心、鞭长莫及的局面,进一步导致学生干部队伍人员冗杂的情况,造成学校资源的浪费.
1.3 学生干部分校区现状下,干部间的“传、帮、带”作用减弱
多校区的管理模式下,高低年级以及不同专业学生被分散在不同的校区.学生干部在多校区模式下受制于地理因素的阻隔等,很难形成学生干部之间的良好的“传,帮,带”作用.从而导致学生干部成长较为缓慢,学生干部在学生中间的号召力不够强,对学生管理的作用不够明显,校区之间的交流受到阻碍,难以形成统一的校园文化,也直接影响到学生对校园文化的认同、成长,不利于高校顺利地展开日常工作.在对西安理工大学学生干部进行采访中,笔者了解到,主席团成员大都为大三学生担任,而他们居住在校区,因而学生工作的重头戏落在了只经过一年历练的大二各部长身上.加上两个校区之间存在一定的距离,主席团只能“遥控”曲江校区的学生工作,亲身的“言传身教”和“现身说法”的机会甚少.曲江校区的学生干部只能通过自己的摸索进行探索式的学习,这不仅耗时,也给学生工作的开展带来了不少困难.
1.4 学生干部分校区现状下,高年级学生干部工作积极性减弱
为高年级学生更好地适应社会以及方便信息资源的获取,高校往往将高年级学生安排在交通便利,行政资源丰富的校区.但环境的改变对高年级学生干部工作的积极性产生了负面的影响.处于对毕业、考研、就业等考虑,以及学习生活环境变化产生的适应压力,高年级学会干部工作的积极性降低,热情减退,出现大批学生干部辞退的情况发生.在访谈中,西安理工大学的部分学生干部反映,就业和考研压力是他们辞退学生干部的主要原因.教师反映,学生的辞职常常使得学生工作失去依托,一些日常工作不能平稳进行.
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参考文献：
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