论文幼儿园语言活动中教师有效提问的策略探究是关于本文可作为相关专业策略探究论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文策略探究论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：在幼儿语言教学活动中,教师的有效提问可以提升语言教学的有效性.教师应根据教学需要和学情适时进行有效提问：针对教学主题进行提问,幼儿兴趣低下时进行提问,课堂结尾阶段进行提问,從而提高幼儿语言课堂教学质量.
关键词：幼儿园；语言；教学活动；有效提问
中图分类号：G613.2；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0067-01
语言教学是幼儿园课程的重要组成部分,语言教学可有效培养幼儿的语言表达能力,提升幼儿的综合素养.因此,很多教师均非常重视语言教学,都在采取有效的教学策略来提升语言教学的有效性.在语言教学的诸多教学手段中,提问无疑是教师较常用的手段.对语言教学活动中教师的提问行为进行研究,可以发现教学提问的实然状态,并探索如何促使其达到理想的应然状态,进而采取有效的提问策略提高语言教学的质量.那么,在幼儿语言教学活动中,教师应该如何进行有效提问呢?现简要论述如下.
一、针对教学主题进行提问
每一堂语言课均有具体的教学主题,教学主题是语言教学的总领.为提升语言教学的有效性,教师可针对教学主题进行提问.例如,执教语言课“水果屋”时,新课伊始,教师提问道：“小朋友们,我知道你们都非常喜爱吃水果.你们能自告奋勇介绍一下自己爱吃哪些水果吗?”有小朋友答道：“我喜欢吃西瓜,夏天的时候很热,吃上几片西瓜便会觉得凉快多了.我还喜爱吃葡萄,葡萄酸酸甜甜,非常好吃,一旦开吃就停不下来.”还有小朋友答道：“我喜欢吃苹果、橘子、香蕉、哈密瓜等总之很多水果我都喜欢吃.真想每天不用吃饭,只吃水果就好了.”听到幼儿们各式各样的回答,教师微笑着说道：“看来大家都非常喜欢吃水果,老师也是如此.但是你们谁见过用水果搭成的房子呢?”幼儿们纷纷表示没有见过.就这样,教师顺利引入新课教学主题.
实践证明,针对具体教学主题进行提问,是一种极好的提问方式.这样的提问可帮助幼儿快速了解新课学习主题,了解本节语言课要学习哪些内容.因此,在语言课教学之初,幼儿教师可针对具体教学主题有的放矢地进行提问.
二、幼儿兴趣低下时进行提问
众所周知,幼儿的注意力集中时间极短.一堂课的时间虽然不长,但对很多幼儿而言却是极为漫长的.在整个语言教学过程中,幼儿会出现学习兴趣低下的情况.此时,教师可通过课堂提问的方式唤起他们的学习热情.例如,执教语言课“猴子捞月亮”时,经过一段时间的学习后,教师发现很多幼儿出现昏昏欲睡的状态.这时,教师灵机一动,采取了这样的教学方式：“小朋友们,我给大家猜谜语好不好?”听说要猜谜语,幼儿们立刻来了精神.教师出示谜面：“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀.小朋友们,你们知道它是什么吗?”幼儿们纷纷交头接耳,交流自己的想法.不一会儿,有幼儿说道：“谜底是月亮.”“没错,谜底是月亮.”其他幼儿纷纷附和道.对于此答案,教师给予了肯定,并连续出示了另外两个谜底也是月亮的谜语.教师通过采取这样的提问方式,达到了活跃课堂氛围的目的.
在语言教学活动中,幼儿出现兴趣低下、精神萎靡不振的现象是正常的.但此时,教师不应该表现出愤怒等情绪,而是应该积极开动脑筋,通过有效的提问激发幼儿的学习热情.
三、课堂结尾阶段进行提问
在幼儿语言教学的课堂结尾阶段,部分教师没有做出任何形式的提问,只是直接宣布下课或者草草收场,这样做是错误的,不利于语言教学质量的提升.在语言教学的课堂结尾阶段,为帮助幼儿进一步巩固所学知识,教师应该进行适时提问,通过提问提高课堂教学的有效性.例如,执教语言课“我要讲故事”时,教师在课堂结尾阶段提问道：“小朋友们,通过本节课的学习,你们都有什么收获啊?能和大家说一说吗?”问题提出后,幼儿们略经思考,很快有人答道：“通过本节课的学习,我掌握了如何更加生动地讲故事.讲故事不仅要融入感情,更要配以适当的表情和动作,这样讲出来的故事大家才更爱听.”有人答道：“讲故事要讲究节奏,速度该慢时要慢,该快时要快.这样才更容易吸引人,更容易引人入胜.”等最后,教师总结道：“刚才小朋友们总结归纳得很好,看来你们已经完全理解和掌握了本节语言课的教学内容,下课！”
在上述教学片断中,教师在课堂结尾阶段有效进行了提问.通过回答问题,幼儿们迅速对本节课主要教学内容进行了归纳总结.这样的提问是有效的,也是值得幼儿教师在语言课堂教学中进一步推广和应用的.
四、结束语
事实上,幼儿教师在语言教学活动中可采取的提问策略还有很多.比如,在教学重难点处进行提问,在幼儿违纪时进行提问,在合作学习时进行提问,在自主探究时进行提问,等等.无论采用何种提问策略,幼儿教师均应把握一点：提问在于精而不在于多,提问应控制好频率,不能整堂课下来全部都是提问.还有一点需要注意的是,教师的提问应尽可能做好提前预设.提前预设的问题更具科学性,不会让教师在语言教学中手足无措.同时,针对具体的动态生成,教师需要及时、灵活地调整提问策略和问题.唯有如此,方能切实提升语言教学活动中提问的有效性,提高幼儿的语言表达能力.
参考文献：
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总结:本文是一篇关于策略探究论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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