论文幼儿园区域活动材料提供层次性和科学性是关于科学性方面的论文题目、论文提纲、科学性,先进性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在幼儿园区域活动中,材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力,尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索.众所周知的“水桶”理论告诉我们,每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的.不同的幼儿,有着不同的兴趣、爱好和个性,甚至同一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,而且发展速度也不一样.所以我们在提供材料时,千万不能“一刀切”,既要考虑“吃不了”的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展.如为了有助于小班幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力,我在“穿珠子”区角活动中,在练习用线穿珠子时,我为孩子提供了很多“珠子”材料：有用吸管剪成小段的“珠子“,吸管有大有小,当然剪出来的”珠子“也就大小不一了；有有孔的玩具”珠子”；还有现成的大算盘珠子.在玩耍的时候,能力强的幼儿可选择穿细孔的珠子,能力弱的幼儿可选择穿大孔的珠子.这样,不同层次的练习,孩子的能力也得到了适度的发展.这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料,给他们提供不同的操作机会.在活动中,允许操作能力强,完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区角内容,这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间,也让操作快的幼儿减少消极等待现象,能力弱的孩子通过多次练习,小肌肉的灵活性也会逐步增强,使每位孩子都获得成功感.另一方面,围绕教育目标,提供多样性的材料.如在小班的主题“认识花”中,就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”,提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等.
孩子们对周围一切事物都比较好奇,都善于用一颗童心去观察、发现、探索在他们眼前出现的一切事物.在区域活动的创设时,为他们提供比较具有“科学性”的区角很有必要.尤其是在中大班,孩子们随着年龄的增长他们就更喜欢探索.我们老师就可以为他们在室内提供一个平台“科学小实验室“.每次科学活动结束之后,我们就可以把材料投放在这一小实验室里.我们会发现,孩子们一空下来,在自主活动时,就会三五成群的跑进去探索、研究,还会发表自己不同的意见或建议.这样,既锻炼了孩子们的操作能力,也丰富了思维力.如：在我们苹果班的教室里准备了“树叶变色”的小实验.孩子们将各种树枝、树叶插进红黑蓝墨水中,然后很认真地观察,等待结果,然后互相发表對此过程的见解.虽然等待其树叶的变化是需要时间的,但丝毫未削减孩子们探索的兴趣.由此可见,孩子们对发展变化的事物是非常感兴趣的,在区域活动的设置和材料的投放上更不能削弱其”科学性”.
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参考文献：
1、 幼儿园美工区活动材料投放 摘要：在越来越强调个性化教育和主体性教育的今天，美工活动作为一种 "强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求 "的活动，在幼儿园的教育。
2、 开展幼儿园区域活动，提高幼儿自主能力 【摘要】区域活动的主要特点是教师利用丰富的环境资源，引导幼儿自主、趣味的活动。目前，幼儿园区域活动空间有限、幼儿活动扎堆、争抢等问题。探讨区域教。
3、 幼儿园区域游戏材料的投放策略 摘 要：皮亚杰提出“：儿童的智慧源于材料。”通过材料来主要表现区域活动的教育功能。幼儿隐形的老师便是材料，是幼儿认识和学习的桥梁和中介，更是幼儿。
4、 如何有效开展幼儿园区域活动 【摘要】幼儿园区域活动能够有效促进幼儿进行自我发现、自我学习与自我完善，教师为幼儿创设活动情境、提供活动材料，使幼儿在活动的过程中实现发展。本文。
5、 幼儿园区域活动材料投放三步走 区域活动是通过材料和教师这两种中介来促进幼儿发展，进而实现自身教育价值的。可见，材料是区域活动教育价值存在的前提条件。目前材料投放方面存在哪些问。
6、 幼儿科学区域活动材料有效投放 摘 要：幼儿科学教育强调去引导幼儿进行主动学习和主动探索，支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，以此帮助幼儿获得有关周。