论文营造汉字文化氛围，激发学生识字兴趣是关于本文可作为相关专业汉字文化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汉字文化论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0085-02
中国文化源远流长,其显著标志就是具有超时空的文字记载.记做到有一位语言学家曾经说过,"语文课之独立价值是文字".汉字是中国文化的瑰宝,是中华民族的根.正是这方方正正的汉字,描出了中国人的气节,渗入了中华民族的灵魂,每一个汉字就是一幅绝美的灵动的画.那么,在小学语文教学中,营造汉字文化氛围,就显做到非常重要了.
1.引导学生品味汉字文化 激发学生学习兴趣
由于在小学语文识字教学中,学生不了解汉字的字形和字音的关系,以及汉字表意的起源,所以觉做到汉字学起来很枯燥,在这种心理下,很难对汉字产生兴趣.
给学生介绍汉字的起源能激发学生识字的极大兴趣.汉字的造字法有七种,其中最直接表达意义的是象形字.从象形字入手介绍汉字起源,更容易让学生接受和理解.具体操作如下：给学生呈现几个他们已经学过的汉字的甲骨文,让学生猜猜这是什么字.学生肯定会做出各种猜测,当然很有可能猜做到不对,不过这没有关系.学生发挥了他们的想象力之后,教师可以告诉他们是什么字.因为绝大部分汉字的字形已经有了非常大的改变,将最初的甲骨文与简体字进行比较,往往会引起学生的惊叹,教师再"趁热打铁"给他们呈现这个汉字的发展历史,让学生明白汉字是怎样一步一步演变到今天这个样子的.如在教学汉字"鱼"时,教师用多媒体呈现出"鱼"的甲骨文,让学生猜猜是什么汉字,然后告诉学生答案,学生会发现这两个"鱼"字差别很大,这时教师再给学生展示"鱼"字是怎样从象形逐步发展到现在的字形.
兴趣是学生认识事物的内驱力,激发兴趣的方法很多,我们要让学生识字兴趣越来越高,从对汉字的熟悉、亲近,从认识一个简单的汉字到了解相关的语句,从学校环境到社会环境,都要让汉字的魅力走进学生的心灵,向他们展示一个奇妙无穷、色彩绚丽的世界.
2.把教学置于活动中 使学生快乐识字
作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时,识字量的多少,质量的高低,会对他今后的继续学习产生重大的影响.但是,识字过程又是一件十分乏味的工作,那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?
首先,要运用多种识字方法让学生自然而然地识字.
2.1听读跟读法：利用配上音乐的儿歌、故事等,让学生一遍一遍地听读,熟读后,一串一串地识字,使口语和书面语言同步发展,同时也提高了听的能力和读的能力.
2.2自然渗透法：利用环境和活动,让学生"一瞥识字",通过无意记忆来学习汉字.
2.3游戏活动法：根据需要创造性地开展一系列的游戏活动,让学生在玩中识字.
2.4感悟刺激法：利用六种感觉通道,让学生建立"事物——汉字——语言"之间的联系.
2.5相似联系法：利用汉字相似的读音,一组一组地学认和巩固汉字,让知识在学生的大脑中形成结构体系.
其次,要遵循识字教学原则,让学生循序渐进地识字,如,
（1）不全看齐原则：不规定统一的硬性的任务.
（2）只识不写原则：针对课标要求,不要求书写的字只让学生认识即可.
（3）顺其自然原则：从学生认知水平出发,从他们的兴趣出发.
（4）轻松愉快原则：把识字置于活动之中,游戏之中.
（5）允许遗忘原则：小学生的有意注意时间短,无意注意占优势.根据这一特征,要想在整个识字教学活动中保持学生学习汉字的兴趣,不能只以单一的形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭.因此,引导学生变换形式,不断满足学生的学习好奇心,是促进学生学习的重要策略.游戏是学生乐意为之的活动.在识字教学课堂中,教师要找准游戏,并结合教学内容开展游戏,使学生真正"动"起来.做到使学生在游戏中思考,在玩耍中学习,在快乐中体验.使学生积极主动地参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性.针对学生的年龄特征,在教学中要常变换不同的教学方法来进行巩固识字练习.
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字中形旁的表意功能.如,在"江、河","眼、睛"等这些形声字的教学中,要先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"目"字旁的表意功能.并告诉学生"三点水"旁表示与水有关的意义,"目"字旁表示与看有关的意义.
3.不断强化识字教学 以拓宽学生的识字渠道
汉字蕴含着中华民族的灿烂文化,保持着它旺盛的生命力.它是汉语的基础,尊重汉字,学习汉字,就是一种深情的热爱祖国的体现.要培养小学生的爱国情操,就做到从识字教学入手.当然,小学生识字仅靠课堂是远远不够的,我们应开辟多种识字渠道,引导学生在生活中自主识字,增加识字量.
3.1引导学生在生活中识字.生活识字也要从兴趣开始,因为兴趣是一切学习的源动力.生活识字场主要是校园环境、家庭环境、社会环境.
校园环境中,学生在校园见到的关于校风、学风、教风、行为习惯和安全教育提示语等宣传语,给校园的花坛植物配以相应的文字介绍,橱窗、黑板报和墙报布置,都是很好的识字场.
在家里、在街道读书、看报、看电视、看商标字、看宣传广告等,这是随时随地都能够见到的识字天地.我们要努力与家长达成共识,共同努力引导学生在社会大环境中快乐识字.教师对学生的识字积极性,要大力宣扬,热情鼓励,从而激发学生识字,调动學生学习情绪.
3.2引导学生多读多背 积累优美词句.俗话说："熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."由此可见积累的重要性.因此,我们平时就要多鼓励学生多读书,如唐诗、宋词、谚语、童话、寓言和成语故事等.
3.3加强学生书写汉字的指导.《语文课程标准》提出：小学生要书写规范、端正、整洁,能感受汉字的形体美.因此,教师指导学生识字时,不仅要耐心细致,还要特别注意激发学生的写字兴趣,使学生喜欢写字,写好字.
鲁德说过："兴趣不是学习的先决条件,而是学习的产物.是良好的教学的必然产物,它来自于取做到成就的满足."总之,要让学生爱上汉字,教师就要做有心人,努力创造条件激发学生对汉字的浓厚兴趣,让识字成为学生的需要,成为学生快乐的源泉.
总结:该文是关于汉字文化论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 创设有趣教学情境，激发学生学习兴趣 《义务教育数学课程标准》中指出：在数学教学中，应该紧密联系学生的生活实际，从他们的已有知识和经验出发，创设有趣生动的教学情境。因此，在小学高段数。
2、 借助情境创设，激发学生探究兴趣 [摘 要]在数学课程的设计与实施中，教师的课堂教学要体现“教师为主导，学生为主体”的发展理念，学生的学习要凸现动手实践、自主探索、合作交流的学习。
3、 激发学生识字愿望让学生学会主动识字 摘 要：随着新课改的实施，小学低年级语文识字量递增，艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的。
4、 激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学 摘 要：本文主要分析了小学语文的教学现状，然后又在此基础上从四个方面阐述了激发兴趣和优化课堂的方法与策略，包括‘在观念更新的基础上激发兴趣，以优。
5、 营造良好美育氛围、提高学生美术素质 摘 要：本文首先解读了提高学生观察能力的策略，尔后对激发学生的学习兴趣做出分析，接着诠释了在绘画课中渗透德育的方法，最后以想方设法激励学生学习美。