论文改变农村初中数学教学方式，激发学生高效学习是适合初中数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学初中知识点总结开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
大家都知道：“学生的头脑不是一个被填充的容器,而是一把等待点燃的火把”.但长期以来,我们的数学课堂随处可见“填鸭式”地满堂灌,这样的教学方式严重束缚学生主体能力的发挥,使教学效果大打折扣.2013年7月,由本人负责的省级课题“和农村初中数学相适应的教学方式和学习方式的研究”自立项以来,进行了一些探索和研究,取得了一定的教学效果.在探究、尝试、研究的过程中,得到了一些体验,谈出来以便让广大农村数学教育工作者共同进一步探讨和提高.
一、转变教学理念,改变学生的学习方式
1.“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”,这充分说明学习的重要性,它是获取知识的金钥匙,学生一旦掌握了学习方法,就能打开知识库的大门.具体做法如下：（1）引导学生自主学习,遇见新问题、难题要敢于正面对待,不绕道而行,抓关键,寻求突破口,培养攻坚克难的信心.（2）引导学生养成认真制定计划的习惯,合理安排时间.（3）引导学生课前自主学习的习惯,并布置预习作业,保证学生听课时的针对性.（4）引导学生学会听课,学会自主探究合作交流,在自学和探究学习中理解知识.（5）引导养成学生及时复习的习惯,课后回顾课堂上老师所讲的内容,强化对基本概念、知识体系的理解和记忆.（6）引导学生养成复习小结的习惯,将所学知识融会贯通.
2.促进学生学习方式的转变.教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.会教不如会学,转变学生的学习方法至关重要,自主探究和合作交流是学习的重要方式,在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说、能说、会交流、会展示,让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性,真正让学生乐学、想学.
二、打造高效和谐的课堂
在数学教学活动过程中,无论采取怎样的教学模式,都要把人的发展放在首位,让学生成为课堂的主人.数学教学关键是要传授数学思想,培养学生自主探究、合作和创新精神,通过课堂展示学生的智慧,表演能力、动手能力和思维能力.让学生在获得新知的同时获得成功的体验.因此,要打造高效的数学课堂,教师要在课堂设计上下点功夫.
1.教师要课堂上能够“放”“收”自如.教师课堂上要敢于“放手”,允许学生自由想象,甚至是异想天开.允许学生之间展开讨论争论,对一些易掌握的内容少讲或不讲,对课村中提到的重点、难点要让学生合作探究,给学生创造展示自我、启迪思维的环境和氛围,将课堂还给学生.例如：在讲授一元二次方程的应用“无盖的长方体盒子”一节,如果当作面积问题应用题,读完也就完了.这样设计：小明把一张边长为10厘米的正方形硬件纸片的四周各前剪去一个同样大小的正方形,再折合成一个无盖的长方体盒子.若要求盒子的底面积是81平方厘米,那么剪去的小的正方形的连长为多少?课前让学生按要求准备好硬纸片,剪刀等.先让学生动手做一做,发现其中的相等关系,列出方程,第一个方程很快解决.然后将学生分成若干个小组,让他们通过合作、交流、探索,插上想象的翅膀,展开联想的空间,研究出如何做出体积最大的盒子.最后,各组展示成果,教师再给予点评.可见,给学生留足探究空间能为学生的个性化学习提供广阔的学习空间,使活动真正自主开放,通过问题的解决“收拢”课堂.
2.充分利用农村现有的有限的教学条件,创造教学新环境、新手段,激发学生学生学习的兴趣.俗话说“兴趣是最好的老师”.数学本身比较抽象、枯燥,加之初中生自控能力差、注意力容易分散,单一的教学方式造成学生创新素质能力难以提高,而农村中学大多数条件比较落后,这就要求农村数学课堂能够从学校实际出发,利用有限的教学条件创造性地创造一些新的教学模式,激发学生的学习兴趣.
（1）如在数学分组教学中,我改变以往的分组方法,尽可能把寄宿的学生分在同一组,把通学的而且是邻居的分在同一组,使之分组趋于稳定,这样学生课内外交流更加方便,学习效率大大提升.
（2）农村中学多媒体设备有限,偶尔借助学校一两间有限的多媒体教室,把一些很难演示的实验、动态变化过程等,直观展现在学生面前,使教学内容更直观、更生动有趣.
三、建立和谐的课堂气氛
课堂是是老师传授知识的第一阵地,数学知识有90%是在课堂获得的.可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师的备课固然重要,但建立和谐的课堂气氛,对教学的效果的影响同样不可忽视.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方良性互动,分享彼此的思考过程和独特的见解,交流彼此的情感和观念.教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感,没有爱,如同池塘沁有水一样;没有水,就不称其为池塘,没有爱,就没有教育.”要想营造轻松有趣的课堂气氛,必须以“情感”开道,从关爱学生的角度出发,只有赢得学生对教师充分信任和尊重,让学生真正感到老师既是良师,更是益友,教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如.如初学同底数幂的运算时,类似m ×m 等于 m 等于 m 、m ÷m 等于 m 等于 m 、（m ） 等于 m 的错误屡见不鲜,面对这样的错误,作为老师不能以一个简单的“错”或一个“×”作为评判,而这样评判：“能做出这种结果的学生的确可爱,他们追求的是一种和谐,但遗憾是这种和谐虽然合情,但不合理,因为它不合幂的运算法则,因此,这是一种美丽的错误”,对于犯错误的同学肯定感受绝对不同.
总之,在以“学生发展为本”的观念下,现行农村初中数学教学模式要改变,更为关键的是教学理念和教学方式要质的改变.课堂教学中,千方百计调动学生内因,让每个学生都成为参和者,让每个学生都成为实践者、研究者、探索者,让课堂真正成为学生赏心乐学、奇思妙想的场所,这样才能够提高课堂效率,打造出真正的高效课堂.
本文为福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题《和农村初中数学相适应的教学方式和学习方式的研究》（课题立项批准号：F KXB13-303）的课题研究成果）
总结:这是一篇与初中数学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 改变教学方式，引导学生思维走向深入 [摘 要]在数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，以使学生的思维逐渐从简单走向深刻。因此，教师就要改变自己的一些教学方式，以使其真正为提高。
2、 转变教师教学方式，提升学生数学学力 摘 要：为了转变教师教学方式，提升学生数学学力，在此背景下，笔者对苏教版小学数学教材进行了研究，希望通过边学边用、边思边学、探究操作等方式，拓宽。
3、 农村初中数学教学中如何转化学困生 我在农村初中从事数学教学已有二十多年了，经历了几次数学教材课程改革，经历了由应试教育到素质教育的逐步转变 但摆在我们面前的问题依然是更新教学观念。
4、 在初中数学教学中，如何利用错误培养学生数学学习能力 [摘要]《数学课程标准》将培养学生数学能力作为初中数学教学的一个主要内容。而让学生对学习中的错误、错题进行总结归纳能让学生清晰发现自己数学学习上。
5、 初中数学教学中如何培养学生直觉思维能力实践和分析 【摘要】在新《数学课程标准》要求中学生注重观察能力、直觉和想象力的培养，特别是直觉思维的培养，培养学生的逻辑思维能力。直觉思维在数学学习过程中起。
6、 小学数学教学中如何激发学生学习兴趣 摘要：小学是学生第一次受到正规化、系统教育的地方，而校园的学习生活存在很多条条框框的规矩，这个时期的学生心智还处于幼年期，比较好动、自我约束能力。