论文浅述课外阅读教学几个主要方法是适合课外阅读论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课外阅读杂志开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：课外阅读是语文学习的重要组成部分,是提高语文教学效率的一条重要途径,重视语文课外阅读,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,有助于学生人格魅力受到良好的熏陶,形成健全的人格；有助于培育学生热爱祖国语言文字的思想感情；有助于积累、理解、运用语言文字；有助于提高学生的语文学习效率.应受到我们语文教师和学生的重视.本文试图从阅读内容、方法及差异等几方面阐述课外阅读的重要性.
关键词：课外阅读；内容；方法；差异
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0059-01
课外阅读作为语文学习的重要组成部分,是拓展视野、积累素材,提高小学生写作能力起着重要的作用.教师只有通过课外和课内互相补充,为孩子打开阅读的知识和能力之门,才能推开情感的升华和审美之窗.语文作为语言类学科,获取知识最简单也是最主要的途径便是阅读,我们教师应该采用多种手段和途径,促进学生阅读能力的提升,从而获取更多的知识.阅读所选的书目门类众多,多数符合他们的年龄特点."新课标"推出后,学生阅读时间充足,都能凭兴趣尽情阅读.然而,多数学生阅读存在被动状态,要么是教师或家长推荐的书籍,要么是为了完成某次作业而选择阅读,缺乏主动性.不少学生必须在教师或家长的督促下阅读,说明这部分学生还未养成良好的阅读习惯.有相当数量的学生阅读方法不当,对于借阅的书只是粗粗翻阅一遍,甚至只看一个开头,或看过即忘,收效甚微.基于此,如何指导学生阅读就成了语文老师们急需解决的问题.
1.慎重选取阅读内容
小学生由于年龄小,阅历浅,还不能完全正确分辨哪些书该读,哪些书不该读,需要我们老师加以分辨指导,具体说来应该从以下几个方面选取有益读物：
（1）课外读物要符合学生年龄特点和认知水平.如针对小学高年级学生心理特点及该班学生的语文能力和水平,可以选择了新课标要求背诵的《古诗七十首》推荐给他们,并指导学生根据诗后的注释,比较准确地理解诗意,从而较轻松地背诵这些古代诗歌精品,并经常和别人交流思想.这既是精神上的一种享受,又是知识上有趣的研读.
（2）课外读物必须要有教育性.所选取读物应对儿童的思想、情感、兴趣等方面具有良好的影响.信息爆炸的时代,有些书甚至对孩子不仅无益,反而是有害的,所以家长和教师必须帮助学生选择分辨.我发现我班的不少同学喜欢看纯属消遣性质的例如"喜洋洋系列"之类的丛书,于是我要求他们少看或不看,此类书对孩子身心的健康或成长并无多大裨益；而对于阅读古今中外名著的同学,我则给予了充分的鼓励,鼓勵他们继续扩大知识面,拓展视野,以便提高自身语文能力和素养.
（3）课外读物也要注意趣味性.俗话说："兴趣是最好的老师."学生对读物的兴趣决定了他们阅读的态度和方法.所以,让学生读自己感兴趣的文章并从中找到自己喜欢的东西,孩子们才能不断提高自己的阅读能力和语文素养.
2.灵活指导阅读方法
学生有了适合的课外读物,不懂得如何去读,如何学会技巧,学以致用,阅读的效果就会大打折扣.因此,如何阅读课外读物已成为一个急待解决的问题.在教学实践中,主要有以下集中主要阅读方法：
（1）激趣阅读法.激发兴趣的方式也有很多,例如,课内和课外阅读之间是相互补充的,在教学 的《长征》后,让学生去读他写的《咏梅》.大胆引导学生拓宽学习和阅读的范围.这样学生才能受益无穷,趣味无穷.学生乐于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习、生活的需要,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径.
（2）欣赏阅读法.为了使孩子们"自觉自愿地想去阅读",可以经常读书给学生听.教师"读"得深情可以感染学生,也可以激发学生"读"的兴趣.如在读给学生听《安塞腰鼓》一文时,采用配乐朗读的方式,将学生带入文章所描绘的情境中.随着雄劲激昂、铿锵有力的音乐,配之教师 的朗读,使学生受到强烈的感染,产生情感上的共鸣.如此引发学生种种丰富的想象,也会激发他们的兴趣,尤其是读的兴趣.用不同方式读给学生听,在班上还定期举行朗读比赛等活动,让孩子们充分领悟到祖国文字的奇妙并热爱上自己祖国的语言文字.
（3）讨论阅读法.阅读能力要想得到不断提高,就必须让学生在海量阅读的同时,动脑去发现问题、质疑问题、寻找答案.我认为比较好的办法就是让学生多讨论.比如,在欣赏了课文《有的人》后,就让学生们展开讨论：你觉得我们现在学习这首诗还有价值吗?就你个人而言,有什么意义?这样,在激烈的讨论中,学生既找到了答案,又懂得了做人的道理.这种阅读方法注意讨论时的平等性,给了孩子一个自由想象的空间,一个各抒己见的环境.当然,由于学生个体之间存在的差异,教师应注意时刻了解每个学生阅读的数量、质量,注意激发兴趣,教给方法.
3.注重学生的阅读差异性
学生个体之间客观上是存在着差异的.阅读是一种很个性化的行为,课外阅读更是一种纯粹的学生和文本之间的一种对话和互动.这种对话受到学生的个性、阅历、知识、经验等因素的影响.在语文教学过程中,进行合理有效地开发和利用学生个体之间的差异：在阅读教学过程中,我们更应该有明确的态度,即允许这种解读的差异的存在,并且要支持和鼓励在课外阅读中的体验差异.充分发挥学生的主观能动性,有针对性的教学,尽可能地让每一个学生都具有的那些不相同的智慧、情感、性格特点都表现出来,凸现主体性、人文性,实行差异性评价,化审美情感体验.只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子所需要的成长动力.正所谓：横看成岭侧成峰,远近高低各不同.
总之,课外阅读是艺术体验,是语文教学的组成部分,引导学生正确的课外阅读是提升语文教学效率的重要手段,也是丰富学生精神生活的重要途径之一.
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参考文献：
1、 以课外阅读教学促进学生多读好书 内容摘要：结合个人的教学实践，探讨如何通过课外阅读教学来促进小学生多读好书，提升综合语文素养。关键词：课外阅读教学 好书 综合语文素养《语文。
2、 议初中语文课外阅读教学重要性 摘 要：在中学语文教学新课程理念的指导下，结合初中生的特点，以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，探讨了初中语文教学中学生课外阅读教学激发。
3、 小学语文教学中如何搞好课外阅读教学经验汇总 摘 要：阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。通过阅读可以获得信息，更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。近年来，阅读。
4、 刍议小学语文中的课外阅读教学 摘 要：在小学语文教学和学习中，课外读物对于提高小学生个性的发展、智力的开发以及创造力的提升都具有不可小觑的重要作用。老师要充分认识到课外读物对。
5、 小学语文课外阅读教学有效策略 摘 要：良好的閱读习惯可以帮助学生开拓知识的视野，不局限于课堂理论化知识的贯通，丰富自身知识文化体系。教师在教学过程中，需要打破传统的教学模式，。