论文语文教学应加强学生学习习惯培养是适合习惯论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关关于习惯的说说开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 良好的学习习惯是学生获得良好语文教育的重要保证,是其语文素养提升的必然要求.教学中,我们不仅要重视知识教学,也要注重习惯教育.
【关键词】 小学语文；学习习惯；培养；加强
【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
教育科学研究专家孙云晓在《教育就是培养好习惯》中这样指出,教育的核心是培养健康人格,而培养健康人格的最佳选择,应当从习惯培养开始.因此,作为学生全面发展奠基的小学语文教学,理所当然地应为学生培养学习习惯.但由于受到“应试”教育影响,很多教师只注重“应试”能力和解题技巧培养,导致学生学了多年就没有形成一种良好学习习惯,严重误了教育的本质.俗话说得好,良好习惯成就精彩人生,所以我们小学语文教学,必须应注重学生学习习惯培养.
一、注重学生课前预习习惯的培养
预习是学生自主学习实践,不仅有利于学生感知课文内容,还能培养学生学习能力.古人说得好：“凡事预则立,不预则废.”学习更是如此,培养学生课前预习习惯,不但能发挥学生主体作用,提高学生学习效果,还能缩短教学时间,提高教学有效性.培养学生预习习惯,不仅能让学生学会如何自学,还能在其他方面也能起到良好影响.因此,我们教师必须要培养学生的课前预习习惯.实践中,很多教师担心学生不会预习,既学不到知识又浪费时间,于是就放弃了预习这个重要的学习环节.当然没有这样的实践平台,学生的预习意识和习惯也就没有培养机会,就难以形成了.这是不科学的.我们应相信学生有自学能力,能收到良好预习效果.只是我们小学生的知识基础还差,方法还少,需要教师适当引导.
二、注重学生听说读写习惯的培养
心理学研究表明,小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期.作为奠基的语文教学,不仅要重知识,更要培养习惯.对于语文教育而言,首先就应该注意学生良好的听、说、读、写习惯的培养.这是语文学习应具备的基本素养,也是学生将来发展不可或缺的重要能力.加强这些习惯的培养,也是促进其能力发展的良好手段.听的习惯培养,就是要求学生学会倾听,能做到细心地听取.现实中有些学生不会倾听,要么毫无耐心,要么抓不住重点.培养儿童倾听习惯,关键在于培养学生细心和耐心,能择其要点.只有养成了倾听习惯,才能真正了解对方的思想和情感,才能传达出和对方进行平等对话的信息,从而达到交际的目的.培养说的习惯,就是让学生开口说话,良好的说话习惯包括想清楚再说、用普通话说、声音响亮地说、完整连贯地说等要素.培养读的习惯,就是培养朗读和默读的读书习惯.读书时,书本和眼睛应相距1尺左右,不仅要会用普通话有感情地朗读,还要会默读,边读边思考,边读边质疑,边读边动笔,养成不动笔墨不读书的良好读书习惯.培养写的习惯,就是要求学生书写姿势要正确,达到“三个一”要求,即眼睛和纸面相距1尺,身体和课桌相距1拳,手指和笔尖相距1寸,书写态度要认真,格式要规范正确,达到清晰、整洁、美观的要求.
三、注重学生质疑善思习惯的培养
古人云：“学起于思贵有疑,小疑则大小进,大疑则大进.”但现在很多学生“嘴过不留声”,读了之后,没有留下多少阅读印象.这说明他们在阅读学习时没有进行积极地思维,甚至没有质疑思考,只是用嘴把无声文字变成有声语言罢了.这样的阅读学习是低效甚至无效的,我们要培养学生质疑善思的阅读习惯,让学生学会边读边思考,做到质疑学习.而且,引导学生质疑学习,也是强化学习主体有效参和的重要方法.我们知道,一次完整的阅读应是这样的过程,要经历自读、感知、质疑、精读、深悟等环节,每个环节都离不开学生思维参和.不然,学生都提不出问题,课堂上就没有思维碰撞和灵动互换,这样的课怎能体现学生主体地位呢?质疑也是培养学生创新精神的主要手段,但必须以熟读精思为前提,没有思考和勇气,就不可能提出高质量的问题.在不断的质疑和探究中,学生创新精神和独立思考的能力就会得到提高.因此,我们应该引导学生在对文本的理解中抓信重点词、或句、段质疑,甚至质疑作者,质疑其观点为.如果每堂课都这样,学生不但质疑善思能力会提高,创新能力自然也会得到培养.
四、注重学生专心听课习惯的培养
古人說得好：“目不能两视而明,耳不能两听而聪.”也就是要求人们做事或学习不能一心二用,要专心致志.心理学研究表明：一般人不可能高质量的同时做好两件或两件以上的事情,如果硬要同时做,必须使每件事的质量有所降低.而对于爱动、注意力易分散的小学生来说,加强专心听课习惯的培养,更有重要意义.既能提高学生注意专注度,又能使之形成良好学习习惯.当然,专心听课并不是只能坐好背着手听课,还是需要活动设计,需要教师注重激趣.现实中我们常看到,同一个班的学生,有的老师上课时,学生很认真,教室纪律很好,但有的教师上课,教室则乱哄哄的,这就说明学生听课习惯的培养,还需要教师创新教学方法,注重趣味教学、变式教学,让学习充满快乐,适合小学生的学习特性.
当然,习惯培养不是曹操,说有就有的,需要持之以恒地训练和反复实践,直到成为一种自觉行为.在一个好的习惯没有养成之前,教师的督促和示范是非常必要的.我们常常发现,在小学低年级的课堂上,老师还是比较注意学生良好的习惯培养,但到了高学段往往就不太关注了,这就可能使一些不良习惯重新抬头而前功尽弃.因此,培养学生良好学习习惯是永久性课题,需要教师做好打持久战的心理准备,并创新实践策略,做到常提醒,常示范,常督促.
参考文献：
[1]薛明,语文教学应培养学生的哪些学习习惯[J].云南教育,1988年.
[2]赵应军,小学语文教学中如何培养学生的学习习惯[J].好家长,2015年.
[3]李文碧,小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究,2014年.
总结:此文是一篇习惯论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 学生学习习惯培养 [摘 要]习惯是指积久养成的不易改变的行为或倾向。培养学生良好的学习习惯是每位教师的重要责任，为了更好地促进学生的成长和发展，教师应在认真勤奋、。
2、 小学数学教学应注重学生学习习惯培养 摘要：《小学数学教学大纲》中明确指出： "在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有。
3、 语文教学中小组合作学习习惯的培养 在以往的语文教学中我们是以教师为中心的传统课堂模式，这种教学方式严重的制约了学生主体性地位的发挥。目前的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的。
4、 课堂组织教学手段对学生学习能力培养作用的探究 【中图分类号】 G63 21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-02从2016年高考开始采用全国试卷，这对。
5、 小学语文教学应注重学生阅读能力得培养 【摘要】“听、说、读、写”是小学语文教学的基本功，而读是听、说、写的基础，不会阅读，就难以听懂，不会阅读，就难以规范“说”，不会阅读更不会写了。。