论文以学生为中心的大学英语教学模式中教师的三大角色是关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：“以学生为中心”的大学英语教学模式有诸多优点,但是在真正的教学活动中实施起来却困难重重,为了贯彻落实这一教学模式,教师首当其冲要反思自己在教学活动中所扮演的角色,不应一味要求学生应该承担多少学习任务,而应该要求自身首先要做到熟练调换自己的角色.本文主要论述了教师在“以学生为中心”的教学模式中所要担当的三大角色——“导演”、“心理学家”和“研究者”.
关键词：“以学生为中心” “导演” “心理学家” “研究者”
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0004-02
随着时代的发展,有关利用信息技术对大学英语教学模式的研究层出不穷——多媒体教学,微信教学,翻转课堂教学,慕课教学等然而,实践结果仍然差强人意.用人单位普遍反映毕业生的英语实际应用能力较差,没有随着时代的发展而明显提高.笔者在多次参与非英语专业研究生英语口语面试的过程中也是深有体会,虽然多数学生都通过了大学英语四级考试,但是其口语表达能力普遍不理想,发音不准确,语调不合理,不能流利地表达个人思想,听不懂面试老师的问题,更有甚者有些学生紧张得连话都说不出来.身为大学英语教师必须要做深刻的反思,为什么我们一研究就成功,一推广就失败?我们是否在课堂上真正贯彻落实了“以学生为中心”的教学模式?我们是否真正本着提高学生实际英语应用能力为宗旨而为学生设计了合理的课堂活动?我们是否清楚在“以学生为中心”的教学模式中我们应当扮演的角色?教师要成为教学组织者、教学研究者、教材编写者和课件制作者,学生的顾问和辅导员.总之,我们可以将大学英语教师的角色形象地主要分为以下三种：
1 “导演”
优秀的教师尤如出色的导演,在一个完整的教学活动中不仅要清楚自己的角色和还要关照学生的角色.
教师要饰演好自己的角色——教学组织者和辅导员.教师要尽可能收集相关的教学材料,设计好每一步教学活动,从而为学生创造良好的語言环境.教师应在“幕后”指导学生,不应给予过多干涉.不过教师并不是被动的看客,只是教师不占据主导地位.当学生无法达到教学要求时,教师可提供相应的建议或语言提示.当学生为某一问题争执不休时,教师可充当“裁判”；教师通过分析学生的课堂表现,抓住他们的缺点加以纠正,而对于优点要适当地加以表扬；当学生遇到困难想用母语时,教师应及时阻碍并鼓励使用英语.总之,在交际活动中,教师要“退居二线”,多听少说,做学生积极的辅助者.
教师不能忽视学生的角色——信息接收者、信息处理者和信息输出者.通常学生要花大部分的时课和记笔记.他们必须要先输入一定的信息材料,有待于进一步将其转化为能力以应付考试或参与交际活动,然后根据自己的学习方式经过一定的时间将其接收信息处理并消化,最后学生要将所习得的知识运用到生活中去.教师要教会学生如何学习,探索最适合自己的学习方法,不能让他们成为简单的模仿者,而要成为创造者,教师还要注意给予学生足够的时间进行信息处理和输出.
2 “心理学家”
近年来,越来越多的外语界人士注意到学生的心理因素会影响外语教学效果.教师在开展“以学生为中心”的教学模式时要考虑到学生的以下心里特点：
2.1 教师要保护好学生的自尊心
每个学生都希望获得他人尤其是教师的认可.教师要充分尊重学生,否则会伤害学生,使学生产生悲观心理,而不愿与老师合作,因而影响教学效果.一旦没有顾及到个别学生的思想情绪,教师要向学生做出合理的解释,以平衡学生的心态.
2.2 教师要帮助学生树立自信心
教师要鼓励学生勇敢面对困难,相信他们会获得成功,必要时,教师要给予及时的安慰.教师还要善于使用肢体语言来帮助学生建立积极的心态,当学生表达出现障碍时,教师不妨轻轻地拍一下学生的肩膀就可能收到意想不到的效果.
2.3 教师要培养学生的英语学习兴趣
课堂活动的难度要适应学生的交际能力,不然学生会望而生畏；某一活动不易重复出现,不然会令人乏味；引导学生活动过后及时总结,鼓舞他们用所学的知识应用到现实生活,使他们感到成功的喜悦而增强他们学习的兴趣.
3 “研究者”
教师要有过硬的专业本领,保证所传授知识的正确性,要发挥其语言“研究者”资深顾问的角色,对学生在交际活动中要给予专业的指导.多数学生在英语学习过程中,只知道背单词、短语、句型,语法,却忽略了语言的功能性.因此,尤为重要的是教师要帮助学生充分领会语言的功能性,让学生意识到仅依靠语言形式来阐明语言作为一门工具的交际功能是远远不够的.
例如,“Is that your bike?”从语法结构上来看,该句无疑是一个问句.从语言功能的角度来分析,在没有明确的语境下,该句会显得意思模糊.它可以表示“What a wonderful bike！ I didn’t know that you still he a lot of money at the end of the term.” （多么棒得自行车呀！我不知道在学期末你还有那么多钱.） 也可表示 “Your bike is in my way--move it！” （你的车挡我的路了,把它挪开！）还可表示 “What a poor bike--the paint has worn off.”（多么糟糕的一辆自行车呀！都掉漆了.）可见同一句话会表达不同的心情——“羡慕”,“抱怨”,“瞧不起”.
真正落实“以学生为中心”的英语教学模式绝非易事.一方面,多数教师已习惯自导自演,一人大包大揽所有项目——讲单词,讲短语,讲句型,讲语篇分析,讲翻译,讲写作.无论教师的学识有多么渊博,讲解得有多么精彩,学生都很少参与其中,只是被动的看客——听得多,记得多,说得少,表现机会少,结果自然是学生应试本领强,英语实践应用能力差.另一方面,学生从小到大也非常习惯了自己被动的看客身份,他们突然成为课堂的主角难免会茫然不知所措.所以,教师要多下功夫,多专研自身如何游刃有余地切换自己的角色,真正做到“以学生为中心”,让学生逐渐适应乃至胜任自身应该担任的主体角色.
参考文献：
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[3] 马相明.现代外语教学方法研究[M].经济管理出版社,2001： 70-92.
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作者简介：王国玉（1980-）,男,辽宁葫芦岛人,硕士,讲师,研究方向：英语语言文学.
总结:本文是一篇关于教学模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 谈以学生为中心的高职英语教学模式的构建 【摘要】实施“以学生为中心”的高职英语教学模式，可以有效突出学生的主体地位，提高高职英语教学的有效性，促进学生英语能力发展。本文就在高职英语教学。
2、 信息化背景下的大学英语教学模式 摘要：时代不断发展，科技不断进步，社会对人才的要求也日益提高。大学英语发展几十年来，逐步呈现不同的发展特点，特别是在信息化时代，多种媒体资源和信。
3、 构建有效的大学英语教学模式提高大学英语教学质量 摘 要：受传统英语教学模式的影响，虽然我国大部分地区高等院校已经采取了多媒体教学手段，但教学形式仍然保持着教师单方面传授知识、学生被动接受知识单。
4、 大学英语教学模式新构建 内容摘要：大学英语教学采用何种模式一直是专家和一线教师们讨论的重要话题，研究行之有效的教学模式对教学改革意义重大。本文收集了2006-2016年。
5、 大学英语教学模式优化 摘要：本文将主要针对大学英语教育中存在的突出问题、推进大学英语教学模式改革的必要性以及大学英语教学模式改革建议进行简要分析，仅供参考。关键词。