论文高中语文合作学习是适合不知如何写合作学习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于合作学习是谁提出的论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】合作学习是深化高中教育改革,推进高中素质教育进程的一种有效的教学模式.在高中语文教学中运用合作学习,能够有效地提高语文教学质量,同时培养学生多方面的能力.本文从学习小组的建立、学习兴趣的激发和合作意识的培养等方面出发,阐述了高中语文合作学习在教学中的实践.
【关键词】高中语文 合作学习 学习小组 兴趣
一、引言
随着我国高中教育改革的深入,对高中教育的要求不断提升,不仅要授予学生知识,还要授予学生主动获取知识的能力和方法,以及在获取知识的过程中培养学生的创新能力和灵活的思维方式.因此,过去死读书、读死书的教学模式已经不适应于现代高中教学的需求,尤其对于语文教育.语文作为一种语言学科,需要通过实际应用方能体现其价值,通过在高中语文教学中引入合作学习的模式,不仅可以使学生在互动中学习知识,使得学习模式更加灵活,还能够培养学生的合作精神、团队精神和人际交往能力,对于学生能力的培养具有重要的推动作用.此外,合作学习模式使得学生在实践中完成学习任务,摆脱了灌输式的教学方式,提高了教学效率,是一种十分值得推广的语文教学模式.本文将从不同的角度对合作学习在高中语文中的应用进行探讨.
二、建立合理的学习小组
合作学习的基础是学习小组的划分,这也是在高中语文教育中贯彻合作学习模式的前提.学习小组总体来说可以分为两类,一类是临时性的小组,根据语文教学的进程和内容,根据学生意愿临时组成学习小组,随着语文教学的进行,学习小组会不断地解散并重组；另一类是固定性的小组,即在学期的开始,通过综合考虑学生性格特点、学习能力及学生自身意愿等因素而划定的具有固定成员的学习小组.第一类小组划分方式较为灵活,但存在各小组组成差异巨大,学习效果难以控制的缺点；而第二类小组则由于成员固定,在长期的学习中通过不断地磨合,能够形成各自的团队作风,且由于在划分时考虑了成员的能力,因此各小组水平接近,也便于观察各小组在学习过程中的成长程度.总体来说,第二类学习小组便于管理,也便于给学生提供一个稳定的学习和成长平台,更加适合于目前高中语文教学中合作学习的应用.
三、激发合作学习的兴趣
高中阶段是人生认知形成的重要阶段,在这一阶段中,学生的好奇心比较旺盛,容易对新鲜事物产生兴趣.在高中语文教学中,应该充分调动学生对知识点的兴趣.在传统的课堂教育中,由于知识的传授基于课本课文和考试重点,存在枯燥无味的特点,难以引起学生的兴趣,学生学习热情较低.在进行合作学习过程中,教师应依托于课本但不局限于课本,依据教学内容,凝练出能够引发学生兴趣的讨论点,让各小组的学生自行去调研、整理和论述,并通过小组交流、演讲或者辩论的形式实现对讨论点的阐述、拓展和深化.通过合作学习,培养学生自行探索和获取知识的能力,摆脱过去教师单向传授的教学模式.讨论点的有趣程度,决定了学生的参和度,也决定了学生的学习效率.因此,如何在现有教学内容不变的基础上,提升拓展知识点的趣味性和新奇性,也是合作学习模式对教师提出的新要求.
四、合作意识和学习技能的培养
高中既是传授给学生知识的地方,也是培养学生正确价值观和各种能力的地方.过去,由于对于应试的重视,高中教学变成了纯粹的知识灌输,忽视了学生各类技能和人生观、价值观、思想观的培养.随着教育改革的进行,合作学习模式打破了这一现状.在合作学习模式中,知识的获取不再是唯一的目的,而是成为学生开展自主学习的纽带.在合作中的学习,不仅包括对知识点的学习,还包含对合作意识和其他技能的学习.由于高中是高考应试的前线,学生之间的竞争非常激烈,彼此之间的交流也较少,合作学习能够有效地缓解竞争的紧张气氛,同时提供给学生一个交流的平台,培养学生的团队合作精神和意识,这对于学生以后的学习和工作都具有重要的意义.同时,在合作学习中,能够有效地锻炼学生知识检索、知识梳理、知识凝练和语言表达等多种能力,比起传统的授课方式能够更加有效地全面提升学生的能力.此外,在合作交流中,“三人行必有我师”,学生能够从别人的身上学到自己所不具备的东西,并且学习如何和人交流、如何管理团队、如何提高团队合作效率,这些都是传统教学模式中无法传授给学生的东西.合作学习实现了学生全方位的能力锤炼,实现了合作意识和学习能力的培养,是素质教育的发展趋势.
五、总结
社会的快速发展对人才的需求越来越大,对高中基础教育也提出了新的要求.目前,对人才的需求已经不再局限于对知识储备的需求,而是扩展到对人才学习能力、处事能力、表达能力等各种能力的需求.因此,在高中语文教育中,传统的教育模式已经不再适应时代的发展.合作学习模式的引入,极大地改变了高中语文的教学模式,提高了学生在知识获取过程中的主动性,提高了课堂的互动性；同时,合作学习模式改变了单向授课的课堂教学模式,形成了小组探索、整合和讨论的学习思路,使得学生在这个过程中不仅学习了知识,还培养了知识检索、知识凝练和知识表达能力,实现了学生能力的全方面培养.随着高中语文合作学习模式的拓展和在其他学科中的推广,一定能够有效地改善目前高中教育应试化、教条化的管理模式,进一步推进高中素质教育改革的进程.
【参考文献】
[1] 沈国英.高中语文合作学习的探讨[J].学周刊, 2014（06）：44.
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参考文献：
1、 高中语文合作学习策略 【摘要】合作学习是以自主学习为基础的一种新型学习方法，是学生为了完成共同任务采用的学习方式，其有明确的分工和互助性。新型的合作学习方法被广泛地应。
2、 小学语文合作学习的探究 传统的小学语文课堂教学重知识传授、轻能力培养，重被动学习、轻自主学习。新课程改革要求改变单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、。
3、 中学语文合作学习 摘 要：合作学习中的一项非常重要的学习方法。在课堂教学的过程中，随着新课改的提出合作学习模式已经在初中语文的教学课堂中受到了广泛的推崇。这种合作。
4、 中专语文合作学习策略 【摘要】中专语文教学与普通高校的语文教学有所不同，由于中专学生基础较为薄弱，所以进行语文学习的首要方法就是激发学生的学习兴趣与热情，使学生能够在。
5、 中职语文合作学习中教师角色 摘 要：社会经济的不断发展和进步，也相应促进了中职教育的发展。在中职语文教学中，教师通过结合社会的发展形势、课改的要求以及学生的学习需求创新教学。