论文如何让学生爱上作文是适合学生爱上作文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关三年级作文 我喜欢开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
长期以来,我们一些教师一教作文就谈审题、立意、构思、技巧等,再加上平时训练不得法和考试难得高分,致使不少学生觉得作文高不可攀、深不可测,甚至产生谈作文色变的心理.因此,作文是越写越怕,越写越难,成为学生的心理痼疾.要让学生真正爱上作文,必须放开种种束缚,让学生写自己最想写的,走进生活、个性感悟,品味人生的真谛,享受写作的乐趣.
一、为学生解除思想枷锁
《语文课程标准》指出,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”“写自己想写的话,写想象中的事物”.这些新精神、新理念在给传统作文教学以致命冲击的同时,也给了学生精神和笔墨的自由,为学生充分展示自己的写作才华,张扬独特的个性,努力创新提供了可靠的依据.因此,教师要“蹲下去”,从学生的角度去感受周围事物,去思考问题,去评价.努力使学生树立自信心,不再视作文是一种痛苦的事情,为学生向往作文,愿写作文创设一个良好的心理氛围.同时,培养学生以一种洒脱的“自然心态”来对待作文,使学生面对作文,能够平静、轻松和自信.也就是说,教师要想方设法消除学生的写作压力,让学生充分自信,放胆去写,最大限度地释放他们的写作潜能,当写作的动因发自学生内心深处时,写作就成为马斯洛心理学金字塔中最高一层的需求,一种不吐不快的心灵宣泄.例如,在写想象作文《假如等》时,为了打消学生的畏惧心理,作文课上我郑重声明：“今天先不让同学们写作文,我们锻炼一下自己的思维,比一比,看谁想得最奇,最妙.”听到不写作文要比赛,学生的兴致高涨,不一会儿,教室里就小手如林.学生的回答果然五花八门：假如生命只有一天,假如我是联合国秘书长,假如我有一支神笔,假如癌症被我治服了等学生的想象之窗完全被打开了,课堂气氛也达到 .望着学生一脸的兴奋和满足,我趁热打铁：“大家的想象真是太奇妙了,能把你刚才想的、说的、听的写下来,让更多的人分享你的奇思妙想,你的兴奋激动吗?”此时此刻,学生已然产生一吐为快的冲动,自然写起来会感到轻松愉快,挥洒自如.
二、带学生寻找生活源头
“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇.”叶老先生的这段话形象地说明了作文和生活的关系.生活是学生写作取之不尽,用之不竭的源泉.没有充实的生活,学生在写作上会觉得枯燥无味,搜肠刮肚也难以写出有价值的习作.所以,教师要充分发挥“乡土”这本大教材的作用,多组织学生走进大自然,走进社会,深入生活,体验生活,让学生留心观察周围的人、事、景、物,做生活中的有心人,解决习作中言之无物的问题.如组织学生深入乡镇企业,了解家乡的变化；组织学生参观、调查、采访,丰富自己的视野.这样,由于学生目有所视、耳有所闻、心有所感,学生往往能有情而发,尽情倾诉心里话.学生开阔了视野,懂得积累生活素材,懂得善于捕捉生活、时代气息,建立自己的素材库,写作上也觉得有话可说、有物可写了,难写作的问题便迎刃而解.一次我在作文课上提出：“同学们,谁能学学平日里你的爸爸妈妈,还有邻居朋友是怎样喊你的?”顿时,学生纷纷模仿：
“宝贝,回来了,猜猜妈今天给你做什么好吃的?”一放学回家,妈妈一边准备饭菜,一边问我.
“乖,别玩了,快点回来吃饭吧！”星期天妈妈总是这样喊我.
“别客气！给,用吧！”同桌说着把橡皮递给了我.
“明明,你妈不在家,来我家吃饭吧！”我一放学回家,邻居奶奶就喊我.
等
这声声呼唤,喊出了人间的亲情、友情、乡情,喊出新鲜的生活气息,也喊出学生作文的冲动.悟出人间真情,作文便是水到渠成之事.于是,学生一段段饱含真情的话语,便跃然纸上.写作文,就是走进生活,观察生活,发掘生活,感悟生活.
三、给学生点亮个性光彩
采取个性化的教学策略,是作文教改的必由之路.在当前的作文教学中,由于过分强调共性压抑了学生的个性和意志,没有充分调动学生的主体精神和创新意识.然而,每个人都有不同的个性,不同的生活方式.正如苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩.”那么,每个丰富多彩的个性所迸射出来的火花,也应该是千姿百态的.一篇作文的个性,主要在于有独特的经验感受、情感的投入、丰富的想象、新颖的构思等.平时教学中,教师要注重引导学生从小处着眼,从不起眼的小事寫起.他们用自己的童心去观察世界,选材独特,很有个性.如有位同学在写和他朝夕相处的妹妹时,以《爱“下雨”的妹妹》为题,写出了妹妹的一大特点——爱哭,把生活中的一个备受长者娇宠的、任性的小女孩淋漓尽致地刻画出来.以其独特的笔调从人们司空见惯的小事落笔,来刻画人物特点,独树一帜.
习作内容往往决定着形式,而形式也同时反映着内容,这两者是相互作用互利互补的统一体.我们一方面应加强对学生的观察力、分析力的培养,使其扎实内功,提高内容的品味；另一方面,在表现手法上,要鼓励学生用自己喜欢的表达方式来布局谋篇,在习作中凸现个性,张显自我.在指导学生写《扳手腕比赛》这篇作文时,为使作文更加充满童味童趣,张扬个性,我提示学生可以换个角度来描述这次比赛.比如,以小记者的口气写成详细报道；将自己想象成那张比赛用的课桌；将自己想象成得冠军同学的那双手；或者你是一开始就败下阵来的同学的耳朵等思路打开,作文也就充满了生气,读来童趣盎然,令人耳目一新.
总之,在作文教学中,教师要巧妙打动学生心灵,适时营造最佳写作氛围,让学生走进生活,找回迷失的“自我”,在写作天地中自由翱翔,展示才华.
总结:本文是一篇关于学生爱上作文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 让学生爱上阅读 一、激发学生的阅读兴趣1 给学生足够的选择空间很多教师以成人的喜恶影响著学生，在很大程度上干扰了学生的选择，规定学生读这读那，没有给学生足够。
2、 绘本作文，让学生爱上写作 【摘要】绘本作文的引入为学生作文教学开启了全新的读写模式。本文在分析了绘本作文特点的基础上，着重探讨了绘本作文教学的策略和绘本作文的形式。【关。
3、 如何让学生爱上综合实践课 摘要：初中学生的社会实践活动能培养学生认识社会能力，提高学生的人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。我们要把握学生的心理。
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5、 怎样让学生在作文中更乐于表达 《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写。