论文中职电工和电子技术课程项目教学是关于中职电工方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关职业电工学校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：电工与电子技术作为一门专业基础课在中职学校相关专业中得到普遍开设.根据该课程在教学中存在的问题,笔者拟通过在教学中引入项目教学法,打破传统的教学模式：创新教学组织和实施的方法,重构以项目为框架的课程体系,创建以行动为导向、项目为驱动的教学组织、实施方法,突出能力本位、学生主体；开创知识技能学习行动化、趣味化、实用化的理实一体的全新教学模式.本文简述了课题研究的核心概念,同一研究领域现状与研究的价值,研究的目标、内容与重点,研究的思路,主要观点与创新之处.
关键词：中职学校 电工与电子技术 项目教学 课题研究
课 题：本文系福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题（课题名称：中职电工与电子技术项目教学研究,立项批准号：FJJK15-574）研究成果.
一、课题的核心概念
1.项目教学
项目教学是学生在教师的指导下处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容,是通过“项目”的形式进行教学.教师不再以把现成知识技能传递给学生作为追求的目标,而是学生在教师的指导下去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价.
2.行动导向
行动向导是以行动或工作任务为主导,整个教学过程是一个包括信息、计划、决策、实施、检查、评估等环节的完整的行为模式,学生参加教学全部过程.具体又可分为项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、旋转搭档法、思维导图法、张贴版教学法、引导文教学法、角色扮演法、小组工作法、卡片展示法等等.
3.理实一体
理实一体即理论实践一体化教学法,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做.在整个教学环节中,理论和实践交替进行,理中有实,实中有理.
4.电工与电子技术
电工与电子技术包括电工技术、电子技术两大部分.教育部最近的教学大纲文件是2009年颁布的《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》（教职成[2009]8号）.具体包括电路基础、电工技术、模拟电路、数字电路等
内容.
二、同一研究领域现状与研究的价值
1.课题研究的现实背景
社会经济的发展给职业技术教育提出了新的要求,根据岗位工作内容开设课程,根据用人市场变化适时调整教学内容,建立项目教学课程是当今职业教育界课程改革的趋势.职业学校要大力开展和响应项目教学的职业教育课程模式,加强实践教学和技能训练,努力提高学生的操作技能水平和创新能力.随着地方经济的发展,培养大量的具有一定专业技能和具备先进工艺知识的专业一线技术工人,既是经济发展的客观需要,也是职业学校发展的必然使命.
根据走访、考察、调查发现,众多的企业对具有电工电子技术基础的学生的需求不断增长,同时对学生的要求也不断提高.很多企业提出了对中职学生操作技能的具体要求,对电工电子类操作技能要达到行业规定的中级工水平.而电工与电子技术是相关专业的一门重要基础课程.
传统的电工与电子技术课程体系是建立在“三段式”教学模式基础上的.教学内容安排以学科为中心而不是从生产实践中引出课题,针对性差,其缺点可概括为：
第一,不利于调动学生的学习积极性.中职学生具有学习基础、习惯、态度、能力较差,缺乏学习自制力,吃苦精神和自信心不足的特点.传统的学科系统化课程让学生在学习专业理论知识时枯燥乏味,在实训教学阶段过多强调操作训练,无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能.理论教学与实践教学相分离,学生的学习积极性难以调动,严重影响课程教学质量的提高.
第二,不利于开发学生的智能优势.电工与电子技术是一门以实验实训为基础的专业性、实践性相当强的课程.此课程的传统教学模式单一,强调的是学生逻辑思维能力,不太适合中职学生的智能取向.
第三,不利于学生职业能力的培养.传统的电工与电子技术教学模式内容与生产实践相脱节,学非所用,学非所需,知识与工作能力联系断裂,学生无法适应企业生产一线的要求,更缺少学生创新能力的培养与训练,背离了职业教育的就业导向宗旨.
2.课题研究的理论价值及实践意义
现代中职学校专业教学难以开展、效果不够理想,已是一个普遍存在、急需破解的教育教学研究课题.造成这种困境的原因是多方面的,其中一个主要原因是传统的专业课程体系和专业教学组织、实施方法已不适用新的学情,造成人才培养目标不明确、教学与职业能力要求脱节、人才培养目标与职业岗位需求背离、老师厌教、学生厌学的教学现状.
根据职业教育自身的特点,我们可以通过在教学中引入项目教学法,来打破传统的教学模式.创新教学组织和实施的方法,重构以项目为框架的课程体系,创建以行动为导向、项目为驱动的教学组织、实施方法,突出能力本位、学生主体；开创知识技能学习行动化、趣味化、实用化的理实一体的全新教学模式.从而为存在于不同专业、不同学校、不同地区中职学校电工与电子技术教学难以开展、效果不够理想的问题,找到一个具有共同规律、行之有效的破解方法.
3.国内外研究现状分析
（1）国外研究现状.发达国家都非常重视职业教育,20世纪中期,他们也面临过我国现在职业教育所面临的困境,主要是职业教育效率低下、职业教育与就业需求不直接相关的技术浪费、只注重知识与理论的获得.而非实际的操作能力等问题.针对这些问题,许多国家根据社会发展的形势,创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式,先后提出了开放和终生学习理论、多元智能理论、能力本位理论、建构主义理论、双元制理论及其教学模式,并提出了项目教学法、任务教学法、案例教学法、现场教学法等教学组织实施方法,很好地解决了教学中存在的问题.其中以项目教学法作为一种新的概念与模式下运作,对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响,相对欧美其他国家和日本,德国的项目教学法取得了很大的成功,现在新兴市场国家都在积极研究、学习、推行这种教学理论和模式.
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参考文献：
1、 基于职业岗位需求的汽车电工电子技术课程改革 摘要：针对《汽车电工电子技术》在教学中出现的学生学习兴趣不高、与后续课程脱节等现状及问题。提出以课程内容“工作化”、教学过程“职业化”、 教学手。
2、 汽车电工电子技术基础项目导向法教学 摘 要：汽车电工电子技术基础是中职学校汽车类专业的一门特别重要的职业基础课程。从多年的教学实践中发现，原有的教学内容缺乏对汽车专业的针对性，传统。
3、 Proteus仿真软件在技工院校模拟电子技术课程教学中应用 摘 要：模拟电子技术是技工院校电气自动化设备安装与维修专业中理论性强而又抽象的一门专业课。本文作者分析认为，在技工院校模拟电子技术课程教学中，采。
4、 电工电子技术课程立体化教学模式 摘 要：本文首先介绍了电工电子技术课程在教学中存在的问题，在此基础上提出立体化教学模式的构建思路：不同教学环节采用不同教学方式，设计多层次、立体。
5、 任务驱动式教学模式在电子技术课程中应用 摘 要：电子技术课程是一门专业性、实践性很强的学科，传统的讲授+PPT教学模式很难适应当前教学要求。任务驱动式教学模式是一种建立在建构主义教学理。