论文企业教学模式数字电子技术课程改革是关于数字电子技术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数字电子技术是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在深入调查当前数字电子技术课程教学存在问题的基础上,针对企业教学模式在数字电子技术课程改革中的具体应用,提出相关建议.
【关键词】企业教学模式 数字电子技术 课程改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0063-02
企业教学模式主要是企业管理的方式和课堂教学活动相结合的一种教学模式,借助企业管理理念、企业管理方式约束学生的行为,达到课堂教学的效果.新时期背景下,企业对数字电子技术人才的要求逐渐提升,基于企业教学模式的数字电子技术课程教学改革更加符合当前时 展的要求,提升数字电子技术人才的综合实践能力,为学生未来的工作和发展奠定良好的基础.
一、当前数字电子技术教学中存在的问题
(一)课程教学模式较为单一
很多教师在数字电子技术课程教学活动中,采用单一的“灌输式”课堂教学模式,教师处于课堂教学的主导地位,学生跟随着教师的节奏进行数字电子技术知识的学习.在这种课堂教学模式下,学生的学习兴趣较低,对数字电子技术相关知识的学习质量较差,不利于数字电子技术课程教学活动的深入开展.
(二)实践课程指导较为匮乏
当前时代背景下,社会所需要的人才不仅要具备丰富的理论基础知识,同时还需要具有一定的工作经验、精湛的实践操作能力.但是当前很多学校在数字电子技术课堂教学活动中忽视实践课程指导的价值,实践课程开展的比例相对较低,无法满足学生未来工作和发展的实际需求.
(三)忽视学生职业素养培养
很多学生存在着毕业后难以满足用人单位的实际需求、工作态度不佳、和同事相处较为困难等方面的问题,学生职业素养较差.产生这种问题的原因是由于一些教师较为关注对学生数字电子技术知识的指导,而忽视了学生情感的发展以及职业素养的培养.学生的实际工作能力、实践能力以及职业素养等均为衡量人才的重要标准,需要关注学生职业素养的培养,培养更多的复合型人才.
二、企业教学模式的数字电子技术课程改革实践策略
(一)转变师生观念,创新课堂教学理念
企业教学模式在数字电子技术课程教学中的应用,需要转变教师和学生的观念,创新课堂教学的理念,为企业教学模式的实际开展奠定良好的基础.
首先在教师方面,教师需要转变传统教学中所固有的角色思想,教师可以作为“项目经理”,以“项目经理”的身份为学员进行授课,项目经理在备课方式、讲授内容以及作业设计等方面都需要基于企业的实际发展需求.在教学理念方面,教师需要改变传统的教学模式中“高高在上”的形象,通过“项目实战+企业课堂”的教学模式,将“理实一体化”理念深入渗透到数字电子技术实际教学活动当中.同时,教师可以将团队合作、敬业精神、沟通能力、时间管理控制等职业素质融入到教学实践当中,不断提升学生数字电子技术知识学习的效果.
其次在学生方面,学生可以作为“学员”或者是“员工”,学员以团队形式协作进行项目开发,对学员的管理转换为质量管理,努力完成项目经理所安排的各项学习任务及工作任务,形成良好的工作态度.这种方式能够让学生提前适应企业的工作和管理环境,从心理上改变自己的“学生”观念,做到就业前就已是“有经验的老员工”.
(二)创新教学模式,营造浓厚企业氛围
知识经济时代下,对人才的要求逐渐提升,企业教学模式是在深入分析当前社会数字电子技术人才实际要求的基础上,基于企业的要求及管理模式,开展各项实践活动.企业教学模式的数字电子技术课程教学改革,能够丰富课堂教学的内容,学生能够将在数字电子技术课程中所学习到的理论知识和实践活动完美融合,提升学生的综合实践能力,拓展学生的实践操作平台.
企业化的知识教学模式能够使学生感受到和传统教学模式的不同之处,构建完善的课堂教学管理模式,实现教学内容“项目化”,课堂管理“企业化”,基于学生的性格特点和企业发展需求,进行针对性的教学设计,真正实现“理实一体化”教学,培养学生的实践分析和探究精神.企业教学模式下,教师作为“老板”,能够达到情境教学模式和实际教学活动的有机统一,是数字电子技术课堂教学模式创新的重要表现,符合当前时 展的实际要求.
在数字电子技术课堂教学活动中,教师可以开展项目化教学内容.例如教师在指导学生完成数字电子技术课程之后,教师可以组织学生设计基于硬件电路的抢答器,学生之间可以相互合作,通过抢答电路的设计和制作、定时电路的设计和制作、声音电路的设计制作等步骤,循序渐进地完成整个抢答器,在合作中完成任务,同时也有助于提升学生的合作意识和合作能力.在学生合作完成任务之后,教师可以组织学生进行任务评价, 选举出“最佳方案工作小组”等,不断激励学生、鼓励学生.
企业中存在很多的工作任务,教师可以根据学生的知识学习情况,不断引入多种任务,将课程教学实验转化为项目执行,将教学管理活动转变为项目管理活动,为学生营造一个真实的工作氛围.教室可以变为一个企业联合办公室,学生的座位则是学生的“工位”,使学生能够真正感受到工作的氛围,不断提升自身综合技能水平,满足企业实际发展需求.
(三)完善考核机制,培养学生职业素养
企业教学模式下,数字电子技术课程教学更加富含企业化特点,学生学习的过程、实践的过程仿佛身处企业中,一切按照企业的要求来指导学生.正所谓“无规矩不成方圆”,教师在创新教学理念、教学方式的基础上,也需要完善考核机制.完善的考核机制能够保证各项任务的有序化开展,将企业管理理念融入学生管理活动中,为学生职业素养的培养创建良好的条件.
例如教师可以结合课堂教学实际需要以及企业的实际发展需求,制定明确的班级管理机制,如出勤率、学习态度、实践能力、创新意识等均直接和学生的最终成绩相联系,学生的每一次课堂任务的完成情况、合作的效果等也计入总分当中.企业教学模式能够使学生在实践的过程中,意识到工作态度的重要性,明确自身的角色定位,并在完善的管理制度中,约束自己的行为,形成一定的职业素养.学生在毕业后虽然没有实际深入到企业中进行长时间的工作,但是已然具备了一定的企业工作经验,有助于增加数字电子技术人才对工作的熟悉感,提升学生的就业率.
总之,企业教学模式在数字电子技术专业教学中的应用,是社会发展的必然要求,也是数字电子技术课程教学改革的重要表现,为学生营造一个良好的学习和实践平台,促进学生综合素质的全面发展.
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参考文献：
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