论文关于高中政治课堂教学生活化的理性是适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着中国综合国力不断增强,中国的教育水平也在逐渐的发展和进步.高中政治课堂教学策略也随着时代的步调,迈上了一个又一个新台阶.教育来源于生活,最后也要服务于生活.高中是每个人重要的人生转折点,高中政治教育就变做到非常重要了.在高中政治课堂实行教学生活化,在一定程度上让高中政治课堂变做到焕然一新.本文主要围绕高中政治课堂教学生活化的内容进行理性的思考,构建教学生活化内容和方法,表达高中政治的教学理念,使学生们关于政治上的素养做到到极大提高.
关键词：高中政治 教学生活化
政治与学生们的现实生活存在着千丝万缕的关系.教学生活化把政治理论知识点和生活实际紧密的联系在一起,这样能够极大的提高教师的教学水平和学生的学习能力.最原始的教学方法,是教师占主导地位,教师和学生之间存在极少的互动,教学氛围不活跃,学生对学习不感兴趣,教学效果往往不尽如人意.高中政治课堂教学生活化可以极大程度的改善这个状况.
一、高中政治课堂教学生活化的基本内涵
(一)高中政治课堂教学生活化的含义
所谓高中政治课堂教学生活化,是指教师在教学过程中,以培养情感为中心,以学生们实际生活环境为铺垫,利用身边的生活实际结合政治理论进行分析,充实课堂内容的同时,培养学生们政治思维.
(二)高中政治课堂教学生活化的作用
第一方面就是在日常教学中加入与生活相关的活动,提高政治教学水平的同时可以增加师生之间的交流,减少师生之间的,减少同学对老师的恐惧感.第二方面就是有利于学生综合素质的全面培养,在课堂上利用生活化的教学方式,可以引导学生将理论知识与实际生活经验联想在一起,在研究、探讨的时候,培养学生们利用政治思维发现、研究并进行解决问题的能力.第三方面就是极大程度上改变了旧式课堂上以老师为主要核心的教学模式,使学生变成课堂的主体,让学生学习变做到更加自主,尽全力发挥学生学习的主观能动性.
二、高中政治课堂教学生活化的实践目标
(一)教学贴近生活,引导学生共同参与
政治是一个听起来比较严肃的话题,每一个中国公民当面对国家、領土、等有关于国家尊严的话题时,就应该保持着严肃、认真、一丝不苟的态度.当我们的视角转换到课堂当中时,一味的注重于严肃、认真就会形成紧张压抑的课堂氛围.教师在上课时,相同意见的同学可以组成一队,每个队间进行讨论对时事政治的观点和看法,培养学生们思考的能力.还可以每个队间进行配合,以实际发生的政治事件为内容,进行故事的现场还原,切身的体眼前的政治形势.教学本身就是在生活中被发掘,将政治课堂与实际生活联系在一起,能够大大的提高学生对课堂的参与兴致以及情感共鸣,促进学生们对时事政治的更深层次理解.
(二)创造良好的教学氛围,走进学生的生活
高中时期的学生大多都是18岁左右,心里都是急于独立,所以都具有较强烈的自尊心.所以教师在进行政治教学的时候,应该善于倾听学生们的看法,更加深入的了解学生们思维模式,就像教师在讲述某个时事新闻时,应该努力让学生在课堂上表达属于自己的意见,当学生们出现理论性或主观情感的错误时,也不去随意打断,应该耐心的听懂学生的想法,对学生们的错误观点进行专业的分析,找出错误的原因,在对学生进行正确、适当时机的引导,从而让学生理解的正确的政治观、人生观.教师要想真正的走进学生的生活,融入到学生的群体中去,就应该切身的了解学生对待事物的思维和认知,尽可能的站在学生的角度思考问题,进行教学研究,如何能更轻易地掌握新知识,进而发展学生们的政治品德.
三、高中政治课堂教学生活化的具体方法
(一)从实践出发,从实践中获取知识
生活是最好的老师,生活实践安排到政治课堂中则不失为一个好的办法,教师除了正常的给学生们讲授理论知识,也要偶尔布置一些课外实践活动,对政治类新闻发表一些各个方面的见解,对各种事物的影响,充分的调动学生学习的积极性,最后对时事政治有更深层次的理解.
(二)结合身边事物,便于学生接受
有时候网络媒体展现的时事政治新闻对于还没有踏入社会的学生群体未免显做到有一点陌生,脱离学生的生活实际.所以大多数学生认为高中政治课枯燥、乏味,如果政治课教学只注重知识点,只看中考试成绩,那么政治课便失去了了最初创设的目的.只有将政治课与生活实际联系在一起,才能发挥出政治课的最大价值.要经常引导学生们关注生活中的政治,把死板的知识点运用到灵活的社会生活中去,做到不死记硬背知识点,掌握灵活运用知识的能力.
四、结语
21世纪,记忆知识量的多少已经不是决定人才的标准,而在于运用知识的能力,是否具有寻找知识、学习知识、掌握知识并创新知识的能力.事实研究表明,学生的能力不是老师一点一点教出来的,而是在学习实践中产生.为了培养学生的实践能力和开发学生的创新思维.由此可见,高中政治课堂教学生活化是十分重要的.
参考文献：
[1]赵玉辉.小学德育生活化教学中榜样教育的策略研究[J].新课程.上旬,2015,（11）.
[2]薛东梅.小学德育生活化教学之我见[J].读写算（教育教学研究）,2015,（08）.
[3]戴赛珍.生活中育德,生活中育人——小学德育生活化的初步实践[J].考试周刊,2009,（23）.
（作者单位：邢龙昌,山东省平原县第一中学,学科：高中思想政治.）
总结:此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 巧用心理效应提高高中政治课堂教学实效性 【摘 要】 高中政治教师在教学过程中，有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中，对于营造生动活泼的教学互动氛围，提高课堂教学时效会起到较好。
2、 高中政治课堂教学情境创设 新课程标准要求教师在高中政治课堂教学过程中，应从教学需要出发，围绕教学内容，积极创设出与学生特点相适应的教学情境，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，。
3、 如何提高高中政治课堂教学效率 摘 要：高中政治是一门具备思想性以及哲理性的学科。这门学科在高中开展的主要目的就是为了让学生树立科学的人生观以及价值观。但是在高中阶段，政治本身。
4、 关于高中政治课堂教学生活化 摘 要：在进行政治课教学时，教师要改变以往枯燥、单一的教学方式，充分地联系学生的生活实际，将生活经验，生活实践与政治理论知识相结合，从而让学生真。
5、 红色资源在高中政治课堂教学设计中运用 摘 要：红色资源具有引领思想、陶冶情操、培养精神等功能，对高中学生“三观”的形成具有重要意义。开发利用当地红色资源，是当代思想政治教育工作者的一。