论文运用思维导图指导小学生课外阅读的实践是关于本文可作为思维导图方面的大学硕士与本科毕业论文思维导图论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：《义务教育语文课程标准2011年版》（以下简称《课程标准》指出,“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书.好读书,读好书,读整本书”.怎样才让学生主动积极地好好读书呢?在阅读多元化的环境下,运用思维导图指导小学生进行课外阅读是笔者对该课程理念的实践.本文从试用思维导图进行阅读教学,学生运用思维导图自主阅读,巧用思维导图汇报交流和活用思维导图读整本书这四个方面,探讨了如何运用思维导图指导小学生进行课外阅读,尝试寻找小学生阅读课外书更实效、更有趣的路径.
关键词：思维导图 《爱的教育》 《开学的第一天》 小学生阅读
一、问题的提出
多读书,不仅能使人变知识丰富,知书达理,而且還能使人心情愉悦,有人生的奋斗目标,有追求的理想.语言学家吕淑湘先生说过,他学习语文,三分做到益于课内,七分做到益于课外.是的,我们从各种课外书中知道：历史上的事、现在的事、甚至未来的事,还有国际上的事. 对于学生而言阅读是十分有益的,它可以使小学生的眼界变做到开阔,思想变做到丰富,心胸变做到宽广.因此,引导学生爱上阅读,让小学生乐于读书,敢于读书,善于读书,帮助学生养成良好的阅读习惯,是语文老师义不容辞的责任.现在大力提倡全民阅读,从小学会阅读.《课程标准》要求：小学一二年级因识字量少,要求课外阅读总量不少于5万字.三四年级要求课外阅读总量不少于40万字.而五六年级学生已经养成阅读的习惯,随着识字量增多,也所提高阅读的速度,阅读总量则要不少于100万字.但是现实状况令人堪忧,真正喜欢阅读的学生还是比较少,学生的阅读量远远没有达到义务教育课程标准.造成目标与现实的大差距主要是以下的原因.
(一)学生在平时的学习阅读中出现以下问题
1.学生心理方面
本来小学生是处在一个贪玩好乐的年龄,他们容易沉迷于学校外面小商铺的小玩具,几张卡纸或者其他新鲜的小玩意,很少把时间放在读书上.由于识字量不多,阅读课外书时,碰到不懂的字,要查字典,怕麻烦,遇到困难就退缩.还有,根本就不明白阅读的重要意义,没有感受到阅读带来的美好体验.
2.家庭教育方面
有的家长工作很忙,家务又多,没有时间顾及学生的阅读.有的家庭没有读书氛围,更说不上有阅读习惯的熏陶了,更谈不上有意识引导学生去阅读,学生就难以养成阅读的习惯.时间都蹉跎在电视机边,游戏机上.
(二)老师引导学生阅读时忽略了兴趣的培养,阅读方法的指导
怎样帮助学生喜欢上阅读呢?首先是兴趣的培养,兴趣是认识以及探索事物的动力源泉,它能让人们主动积极,充满,永不知疲惫地去学习,去探寻.涂鸦是学生们都感兴趣的事情,爱涂涂画画是孩子的天性,他们对画画的过程,是充满好奇的,感觉是轻松的、自由的,是赏心悦目的好玩意！笔者大胆尝试把阅读与画画连接一起,让阅读就变做到有趣、好玩,学生就很乐于去阅读了.思维导图正是引领学生阅读课外书的好方法.
二、实践探索
为了落实《课程标准》的要求,人教版四年级上册第六单元“资料袋”中推荐学生阅读《爱的教育》这本书.《爱的教育》是一本日记体的小说,以一个意大利四年级男孩安利柯的眼光,叙述了发生在安利柯身边的一百个感人的故事.语言朴实、流畅,小说通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物,写出了他们深爱着祖国和人民,深爱着父母和兄弟、深爱着老师和同学.小说在1886年发表后,在意大利文坛引起了轰动,曾经被译成许多种文字,流传全世界各地.为了让学生阅读这本世界经典名著,去感受“人间真情”.通过阅读,走进名著,与书中人物对话,感受爱的力量.笔者尝试运用思维导图指导四年级学生进行阅读.
(一)试用思维导图进行阅读教学
介绍《爱的教育》这本书时,笔者与学生共读封面、序言、目录.用简单的思维导图做阅读记录.告诉学生“思维导图以一种独特、有效的方法驾驭全部皮层技能——词汇、图像数字、逻辑、节奏、颜色以及空间感,它给你畅游大脑无极限的自由感”.学生目睹笔者用中心词、线条、关键词,就可以把大量的信息显示出来,而且非常清晰明了.学生们对这样的阅读充满新鲜感,觉做到很有趣,很神奇,都想跃跃欲试.常态的活动加了新元素而灵动了.
(二)学生运用思维导图自主阅读
课堂上,大胆让学生运用思维导图自主阅读.首先,阅读《爱的教育》的第一个故事《开学的第一天》,笔者要求学生可以关注故事的情节、故事中的人物、故事的表达方法等或者都关注.通过默读,认真思考找到中心词、关键词,再用层级（第一层的线条粗些,第二层有比第三层粗,突出图形的层次感与美感.）和分类来组织思维导图.然后,给足时间让学生认真默读,用心思考,学做思维导图.好玩的阅读拉开了序幕,一支笔、一张纸就做出简单的阅读思维导图.可以是单色的,也可以是彩色的,很吸引人.有的学生关注了文中人物：“二年级的女老师、三年级和蔼可亲的老师、四年级的男老师等”；有的学生关注了文中主人公“安利柯”的心情：“心里惦记着玩——怕考试”；有的学生关注了表达方法：“动作,神态,四字词”等都有自己的独特理解和感受.以下是学生用思维导图阅读《开学的第一天》的作品：
(三)巧用思维导图汇报交流
1.小组交流
课堂上,笔者注意营造一种宽松自然的阅读氛围,小组团坐,让学生们觉做到有趣,有新意,而且更方便小组交流.首先,小组内交流：从画（美观）、写（清晰）、说（清楚）三方面进行评价（优秀三面旗,优良两面旗,一般一面旗,）并说明原因.通过说明原因让学生懂做到思考和探索,提升思维的广度和深度.
2.全班交流
学生在展台上大胆展现自己的作品——思维导图,一边点着图,一边讲解,表达自己的阅读想法与收获.当时课堂上就出现这样的场景：台下的学生看到人物思维导图上有“校长、老师、同学、家长”时,都纷纷发表见解：“二年级的老师舍不做到安利柯”“三年级的老师和蔼可亲,安利柯很依恋他”“四年级的新老师严肃,不亲切”等交流之间就引起了情感的共鸣,诱发了思考,有了思想上的碰撞.最后,还能够从内容想开去（本单元的训练重点）,有的学生说：“看到思维导图上有那么多人物,我想到安利柯他们开学第一天非常热闹.”“我想到我们开学的第一天大扫除,领新书的情景”等学生们看着思维导图能诱发如此多的联想,真是令人喜出望外.笔者看一个学生举手想上台来交流的,又把小手放下,问其原因,原来他发现自己做的思维导图没有展台上的同学做的那么好,他认为自己的思维导图不够美观,还漏掉部分内容,他想修改后再展示,这就是交流后擦出的思维火花,对比后的思考,思想上又做到到了提升.
总结:本论文主要论述了思维导图论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 藏獒渡魂看思维导图在中年级课外阅读中运用 思维导图是英国心理学家、教育学家东尼·博赞发明的一种先进的思维工具。它又叫心智图，是表达发射性思维的有效图形思维工具，它简单有效，是一种革命性的。
2、 思维导图在高中英语阅读文本解读中运用 【摘要】本文将思维导图融入到高中英语文本解读中，并从语篇体裁解读，语篇结构解读，语篇语境解读和语篇语言解读四个维度上，结合教学案例，思考思维导图。
3、 运用思维导图优化高中英语词汇教学 摘 要：思维导图能够激活学生的想象，利用学生的推理构建可视化的知识结构，成为训练学生思维、使学生牢固掌握知识的有效工具。高中英语学习中，词汇学习。
4、 运用思维导图提升数学复习效率探研 摘 要：培养数学思维能力，将其渗透到生活当中，是提升学生核心素养的关键任务。教师要合理引导学生构建系统性、发散性、批判性特点的思维导图，对所学知。
5、 运用思维导图促进高中英语阅读教学有效性 近年来，随着我国经济发展的不断加速，人们的思想意识不断提升，对教育的重视度也越来越高。在新的时代背景下，传统教育教学模式已经难以匹配人们的需求，。