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随着素质教学的不断深入,在小学语文课堂上,老师也开始对传统的教学方法进行了创新,争取在帮助学生掌握语文知识的同时,提升学生的语文学习兴趣.在创新教育的内容上,老师要抱有开放性的思维,结合实际的教学内容,对教学方法进行合理的改良.本文通过对小学语文创新教育的内容展开深入的探究,希望能为老师起到一些积极的参考作用.
小学语文是帮助学生掌握语言基础的一门学科,其重要性不言而喻,其不仅能够对学生的思维方式进行引导,同时还会为小学生价值观和世界观的塑造进行深入的影响,所以老师在教学中,应该对学生学习的创新性思想进行激发,帮助他们在语文课堂上收获更多成果.相比较传统教育而言,素质教育更强调学生在课堂上的主体地位,所以老师在创新教学的过程中,也要树立“以生为本”的教学理念,让学生感受到和谐的教育氛围,这样更利于学生以后的发展.
一、创设合理的教学情境
在小学语文学习的过程中,要想表现教学的创新性,那么老师不妨结合实际的教学内容,对教学环节进行合理的情境创设,鼓励学生在课堂上对自己的表现能力进行发挥.同时,老师对于一些传统的教学思想也要做出改变,不能再遵循单向灌输的教学模式,要鼓励学生在课堂上大胆表露自己的学习思维,和他们达成有效的交流,这样才更利于教学质量的提升.
在进行教学情境创设的时候,首先老师需要明确一个内容,那就是教学的主体和思想性内容,只有完善了这两项内容,才能保证创设出的情境既能激发学生的学习兴趣,同时也对学习任务圆满完成.例如在对《画蛇添足》这个寓言故事进行教学的时候,老师不妨让两名同学上台来,进行“画蛇”的比赛,看谁的作品最先完成,将学生代入到情境的演习中,从而将相关的教学主题展示出来.还有,例如在对贺知章的《回乡偶书》进行学习时,老师也可以让学生以戏剧表演的方式,來对古诗内容进行呈现,将“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的诗句内容,以肢体语言和白话台词的形式演绎出来,帮助学生对诗人的创作情感进行深入体验.
二、引入电教教学手段
随着信息技术的不断进步,老师在语文课堂上的教学方法也得到了丰富,利用电教手段,可以对打破传统教育所带来的藩篱,帮助学生在思想性上收获更多的内容.在引入电教手段的时候,老师也要对课程内容有所规划,既可以将电教的内容进行完美的呈现,同时也不能让课堂教学时间过度依赖电教,在这一点上,老师要对学生的学习情况进行深入的了解,在课堂上选择出一个平衡点来.
利用电教手段进行教学的时候,老师可以对自身的教学方法进行创新性丰富.在对古诗词进行学习的时候,不妨结合相应的诗词内容,为学生播放相关的音乐背景.像学习《枫桥夜泊》的时候,在学生完成基本朗读任务后,老师可以播放一些带有些许惆怅的古典音乐,然后在伴奏下对古文进行合理的文辞翻译,像“江边的枫叶若隐若现,江中渔火点点,照着我的愁,我怎能安眠.”来对作者的愁思进行更为深刻的表达；还有,在对《草船借箭》这篇课文进行学习的时候,老师也可以利用电教中的影视演示技术,来为学生从互联网上搜集一些相关的影视片段,这样学生在对课文学习的时候,可以生出视觉化的认识,更利于学习效果的加深.同时,多媒体上丰富的展现形式,也能够激发出学生足够的学习兴趣.
三、采用合作的总结学习
总结过程是对课堂学习的巩固,在任何一门课程中,总结环节都是一项不容小觑的内容.但是在实际的调查中发现,关于课程总结的内容,有些老师让学生进行“放羊式”的自主总结,有些老师甚至没有安排总结的过程,这对学生的学习质量,造成了不小的 影响.在执行创新教育的时候,老师不妨让学生以小组合作的方式来进行总结学习,让学生互相监督,共同促进,同时还可以达到总结学习的全面性效果.
在进行小组合作总结的时候,老师要对教学全面性的目标有所认识,争取让学生在小组结合的过程中,可以做到学优生、学困生的互补,这样学习总结的内容也能更为全面.在小组总结的时候,学优生要发挥自身的主导作用,首先带领小组成员对本堂课所涉及的重点字词,以及文章的主体思想进行总结；之后,学困生要进行大胆的发言,针对自己在学习过程中存在疑惑的内容进行提问,向学优生征询学习建议；在这个环节中,中等生也要发挥自己的作用,一方面对学困生的问题进行解决,另一方面也要根据这些问题内容,进一步提出自己的疑惑和见解,帮助大家对总结学习过程进行更为全面化的认识.在小组完成总结活动后,老师还可以向他们提问总结成果,达到有效监督的目的.
四、结语
总而言之,在小学语文课堂上,要想达到创新性教学的目的,老师首先要开放自身的教学思路,打破传统教学理念所带来的藩篱,这样才能在课堂上营造出多元化的学习环境.其次,老师还要对学生的学习情况进行全面的了解,同时给予他们更多的主动权和参和权,进一步激发出学生的学习兴趣,这样才能为课堂教学内容,进行更为创新性的丰富,进而对整体的教学质量进行提升.
【作者单位：新疆兵团建工师二中 新疆】
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参考文献：
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