论文如何将阅读和写作教学内容联系在一起是适合教学内容论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】
苏教版初中语文教材对写作教学内容进行了全面的改进,将阅读、写作、交际和实践内容联合起来,形成了“听说读写用”一体化学习模式.本文从初中语文阅读和写作两大教学难点入手,采用高效的教学策略,实现阅读与写作教学的有机统一.
【关键词】
阅读与写作 读写一体化 初中语文
1. 读写一体化对语文教学的意义
（1）符合新课标教学要求
阅读教学为写作积累素材,写作教学为阅读开阔思路,是阅读和写作教学联合起来的关键性信息.新课标指出,写作需要真情实感,充分表达学生个人对自然、社会、人生的感悟.实现这一写作教学目标必须让学生具备足够的写作素材、灵活的写作思路以及高效的理解感悟能力.从教材看,阅读文章和课文从情感角度、描写角度、人物角度、题材角度等对如何写作提供了多个参考,为学生的写作提供强有力的支撑.读写一体化是让学生从阅读走向写作,从写作感悟阅读,双向思考阅读和写作中遇到的问题.
（2）符合写作教学的规律
写作是学生运用语文知识的最高形式,是提升学生语文素养、锻炼逻辑思维能力的具体输出方式.如果在语文课堂针对某一具体的话题展开讲解,就会自然而然的利用教材文章的写作思路、人物素材.教师将阅读和写作教学联合起来,使得文章内容与写作融为一体,二者相互补充,互为条件,共同发挥作用.从学生的写作内容看,学生缺乏对教材素材的利用,缺乏对描法的灵活运用.因此,读写一体化的教学模式符合写作教学规律,对学生提高写作能力有着积极帮助.
（3）符合语文教学课程要求
语文教学目标可以分为传授知识、培养情感、讲解方法三个方面.这三个方面在语文基础知识、文章阅读、话题写作中虽有所侧重,但需要均衡性掌握三方面内容.阅读可以根据教材文章进行详细分析,帮助学生深入了解特殊性的表达和用法,而单独开展写作教学会十分枯燥,学生找不到与话题相关的材料,更不知道如何运用文章阅读中的具体手法来表达自己的感受.因此,从语文课程要求的角度看,读写一体化教学模式可以增强语文教学的感染力,让学生保持思维活力,灵活地学习、运用语文知识.
2. 实现读写一体化教学的具体措施
（1）分析教材文章,为写作谋篇布局
教材是师生交流和沟通的桥梁,也是系统性学习语文知识的依据.根据新课标的要求,教师需要拿出课堂时间安排写作练习,让学生在有效地时间内完成写作任务.分析教材文章,为学生讲明写作审题立意、构思谋划的具体过程,让学生的作品具有条理性和逻辑性.无论是记叙文、议论文还是抒情文,都应该按照教师的引导进行谋篇布局,使作文的结构更加清晰,内容更加充实.例如：八年级下册第一单元：咏物抒怀.这一章的几篇文章都采用同样的手法,借“物”抒发自己的思想感情.教师可以针对这一章内容开展一体化教学.首先,向学生讲明写作的目的和要求；然后,分析《海燕》《马说》《白杨礼赞》以及带有星号的两篇文章,找出作者们写作的角度和赞美的品质,让学生体会咏物抒怀的具体运用；最后,找出几个具有代表性的“物”,让学生“照葫芦画瓢”进行写作练习,对写作时间进行控制,对写作质量进行比较和打分.阅读与写作的结合将进一步深化学生对咏物抒怀的认识,提高其作文质量.
（2）从写作练习中感悟阅读文章规律
师生在写作教学活动中也可以感悟阅读文章的内在规律.虽然阅读文章的类型和内容各具特色,但作者表达的思想和传递的信息与写作时的考虑方式是一致的.写作时需要利用素材、情节、结构来说明文章的主旨；阅读时通过理解文章的素材、情节等体会出作者写作的目的和思想.学生之所以感受不到写作与阅读之间的反向思考规律,是因为教师一味地独立阅读和写作教学内容,让学生错误地认为阅读文章晦涩难懂,没有模仿和学习的必要,而写作具有 “基本套路”,不用从阅读文章中进行感悟.长此以往,学生虽然进行了多次写作练习,但仍找不到理解阅读文章的方法,考虑不到阅读文章行文、构思以及思想表达方面深层次的含义.没有深入的体会和练习,是无法快速提高读写水平的.写作技巧和阅读技巧实质上是经验的积累和思维逻辑的锻炼,只有积累到一定的高度,才可以做到“一览众山小”.
（3）结合学生特点,强化读写一体化思想
每个学生都具有一定的个性和优点,对语文学科的学习有着自己的见解.教师应该将读写一体化思想输入到学生的头脑中,让学生发挥个人能动性进行思考和研究.例如：在“升华主题”的运用中,有的学生在文章结尾写道：此后,在我心中埋下了责任的种子.我相信这颗种子会随着自己的成长而成长,最终结出丰硕的果实.虽然这一句话十分短暂,却可以读出学生的心声,读写学生对于“责任”的认知程度,十分形象、生动地升华了文章的主题.在平时的教学过程中,教师应该从学生的作品中感受写生精彩的段落,将这些内容积累下来,选择适当地时机进行展示,以便让学生体会如何抓好生活细节流露真情实感,减少写作中的空话和套话,从根本上去体会和理解写作,分析阅读与写作之间的内在关联.
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参考文献：
1、 模仿教学——构建阅读和写作教学的立交桥 摘 要：在阅读中模仿，在模仿中创造，让学生语文能力在学习中提升。在语文教学中大力开展模仿教学，这是语文阅读教学和写作教学的切入点，也是语文教学必。
2、 名著阅读和写作之间互动性联系探析 经典的文学名著是人类文明最为宝贵的精神财富，阅读名著可以丰富人的内涵，获得人性的滋养。对于中学生来说，名著阅读可以为写作奠定基础，所以语文教师应。
3、 读促写模式下阅读和写作教学 [摘要]以阅读教学指导和带动写作教学，以写作教学检验和强化阅读教学效果，两种教学紧密配合，互相渗透，不但巩固了阅读教学效果，而且促进了学生写作水。
4、 推进群文阅读和写作教学有机结合 内容摘要：通过从读写结合到群文读写结合的分析，论述了群文阅读与写作教学的关系，提出了群文读写有机结合、提升学生写作能力的实施策略。关键词：群文。
5、 识字、阅读、写作三位一体语文教学 摘 要：过去的小学语文教学一直是一年级以教识字为主，二年级下学期开始教阅读，三年级才开始教写句子、写片断，到四年级才开始教写文章。识字阅读写作割。
6、 论初中语文阅读和写作教学 作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。