论文重视记诵经典，提高写作能力是关于写作能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关写作能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
难以下笔,或者入题后难以展开,文章内容不够充实,是中学生甚至很多成年人在写作中常见的毛病.最主要的原因,是平时没有积累写作素材.
积累写作素材,有很多途径：广泛阅读,善于思考,关注社会生活,积累热点材料,记录点滴感悟等这些都是很有效的方法.同时,要想自己能够快速打开思路,写出有见地、有文采的文章来,平时对经典文章的阅读、感悟、记诵,也是一个不可忽视的工作.
记诵经典与提高学生人文素养的关系多有人论述,但更多着眼于思想影响方面的作用.其实,多读多背经典文章,对于提高写作水平更有着重要的作用,可以说,记诵经典是写好作文的基础,是写作的必要准备和前提.语文教学和学习写作的人,都应引起足够的重视.
记诵经典能够培养“语感”,这是领悟和组织语言的重要能力,是作文的基础.背诵的核心价值并不仅仅在于积累知识,还有一个更重要的作用,就是培养“语感”.“语感”是影响写作的重要因素,语感好的人,往往听话能够“一听就懂”,说话能够“一说就顺”,作文能够“一写就通”.语言学习相关研究表明,“语感”的形成,必须借助一定数量组块材料的语言输入,而背诵经典就是一种最好的语言输入方式,可直接作用于学习者的“语感”培养.
记诵经典可以为写作积累丰富的材料.写好作文,首先必须要有材料,而材料来源于积累,记诵经典就是一种最有效的积累方式.郭沫若说：“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张.”讲的就是记诵与写作的关系.诗人为什么能用此“千钧”之笔,“凭吞吐”“任翕张”呢?那是因为他“胸藏万卷”之故.钱钟书的朋友吴钟匡曾说：“钱钟书博闻强记等某些杂记小说和名家诗文,你只要问他,他也能够穷源溯流,缕述出色,甚至一字不漏地背诵出来.”正因为钱钟书头脑中积累了大量古今中外的文化知识,才能在创作中旁征博引,对所需的材料信手拈来,才创造出了《谈艺录》、《管锥编》等著名作品,成为一代大家.这说明了丰富的写作材料是文学写作成功的前提和基础,而背诵对文学写作材料的积累起着举足轻重的作用.要想写好作文,那就非得认真多读书,多背书不可,努力做到“胸藏万卷”书,笔写千篇文.
记诵经典有助于快速提高作文水平.巴金先生少年时代能背诵几部书,甚至整部《古文观止》.他回忆说：“现在有两百多篇文章储蓄在我脑子里了等这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事,可以使我明白文章并非神秘不可思议的,它也是有条有理,顺着我们的思路连下去的.”这段话生动地说明背诵对提高写作能力起着重大的作用.有经验的学习者都有这个体会,一段或一篇文章,只有熟练地背诵出来,才可能对我们的表达产生潜移默化的影响,才能融入到我们旧有的表达习惯中,形成新的表达习惯.记诵经典文章,可以使我们有领悟、有借鉴,能够快速确立思想与思路.
值得思考的是,当前的语文教学在有意无意地弱化背诵,就经典诗文的背诵篇目来看,2000年《教学大纲》规定的是小学阶段共80篇（诗歌）,初中阶段共70篇诗文,高中阶段共40篇诗文；而到了2011年《课程标准》则规定为小学阶段共75篇（诗歌）,初中阶段共61篇诗文,高中阶段共13篇诗文.且不论这样的变化对学生的人文意识培养会产生怎样的影响,单就对学生写作能力的影响来说,都会有一些消极的成分.
另一方面,中学生对“背书”有着某种反感甚至抗拒,很多人将背诵简单地理解为“死记硬背”,而忽略了对经典文章内容的感悟、情感的体验和思路的鉴赏.不愿意“背书”的结果,不要说全诗全文,有的同学连片断、章节也读背不了,怎么能做到“胸藏万卷”呢?腹中空空,头脑一片空白,材料的积累和写法的借鉴都不够,怎么写得出文章来呢?更不要说写出好文章了.
更为重要的是,对于初、高中阶段的经典篇目诵读,也有很多教师仅仅将之定位在“名句名篇默写”题目拿分的层面上,忽视了记诵经典对学生写作能力提高甚至人文素养提高的重要意义,这无疑是一大缺憾.
因此,在高度重视记诵经典对于学习写作的重要作用后,需要从两个方面来做工作：
学习者要有正确的认识.一是不要将记诵经典仅仅理解为“死记硬背”,而要在记诵的过程中充分领悟其思想、情感、语言、写法上的美.二是认识到记诵经典对写作的潜移默化的影响作用.写作是一种思想外化的过程,背诵是一种接收内化的过程,只有良好的内化养成,才会有精彩的外化呈现.中外的众多作家和学者都非常注重背诵：唐代著名诗人杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,现代作家茅盾先生能熟练地背诵《红楼梦》,马克思能够整段整节地背诵海涅、但丁、莎士比亚等名家的作品等正因为他们勤于背诵,为文学写作积累了大量写作材料,才能在创作过程中娴熟地运用平时积累的文学名篇,自如地引用古人诗文名句.同样,如果我们更够如此学习、积累、领悟、借鉴、创新,何愁写不出好文章?
教学者需要高度重视.经典文章、句段的记诵,不仅关乎考试的得分,更关系到学生写作能力乃至语文素养的提高.一方面要强调其重要性,引导学习者正确对待,认真积累.另一方面要合理安排内容,除了《课程标准》规定的内容外,还应该增加一些思想深刻、语言优美、流传深远的篇章,供学生赏鉴、记诵.第三,不能简单地将这一工作处理为“背诵”,还应把它与欣赏感悟、写作技巧结合起来,变枯燥为有趣,可大大增强记诵的效果.第四,不要低估学生的记诵能力,安排合理,引导得当,学生的记诵能力也是惊人的.
著名小说家白先勇先生曾说：“如果我现在要教孩子的话,也要他念这些古书（《史记》、《汉书》）,暑假时也盯着他背古文、背诗词,我觉得这几千年的文化遗产,非常可贵.我认为念中国诗词,真是人生的一大享受.等中国诗词里极度的精纯性,对于文字的节奏、音乐性和灵敏度,都是很好的基础.我觉得我们应该鼓励背书,多背古文、多背诗词,这对于文字表现是一种最好的训练.” 学习写作者可以通过大量背诵优秀范文,在典型范文的熏陶感染之下,将别人的知识内化成自己的知识,可以不断增强自己的语感、提高文学写作的语言理解和运用能力,进而提高文学写作的能力.教学者要高度重视,通过自己的引导、督促和指导,让学习者在欣赏美和品悟美中不断提升写作能力,这是教学者的乐趣,也是责任.
总结:这篇写作能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 重视物理演示实验，提高物理课堂效率 物理学是一门以实验为基础的学科。中学物理实验教学的目的是，通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识，增强学生对学习内容的理解和记忆，提高教学效果。
2、 依托教材，开掘写作能力生长因子 [摘 要]叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子。”阅读教学就应该充分开掘这一“范例”所承载的价值意图，在资源开发、素材感知的体验过程中，为学生探寻。
3、 读结合，提高习作能力 提高学生的习作能力是语文教学的重中之重。《新课程标准》指出：“小学阶段必须切实打好听说读写的基础。”“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
4、 看图写话起步，提高小学生写作能力 摘 要：看图写话是小学低年级写话教学的重要内容。良好的看图写话能力能够提升他们观察能力、认识能力、感受意识以及形象思维、语言表达能力。本文就小学。
5、 运用词块，提高学生英语写作能力 引言在平时的高中英语写作教学过程中，我发现当前高中学生在英语写作中存在着诸多问题：审题不仔细，遗漏要点；过渡不自然，单纯翻译；逻辑不恰当，有悖。
6、 机关干部要重视公文写作能力提高 【摘要】公文的特殊用途和使用范围决定了其具有严格的格式要求和行文特点，是党政机关、事业团体等上传下达、联系内外、协调左右、贯彻方针、落实决议、服。