论文小学英语阅读教学学习策略是关于学习策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学习策略包括论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
一、研究的背景和理论价值
随着我国对外各交往规模的日益扩大,提高国民的外语素质,已经不是一般的教育问题、人才培养规格的问题,而是影响我国改革开放和经济发展速度的重大问题.要解决这一问题,必须从作为基础阶段教育的小学英语教学入手,从娃娃抓起,运用较为科学合理的教学手段促进小学英语教学的发展及小学生学习英语的兴趣.语言心理学认为,阅读是从文字系统中提取信息的过程.因此阅读教学的目的,就是培养学生有效地获取书面信息的能力以及对此信息进行分析,推理和评价的能力.目前使用的新课标英语教材词汇量大,信息获取量多,有一定的难度,对学生素质要求比较高,而这个年龄层次的学生单词遗忘得快,灵活运用语言的能力差,在没有外部语言环境下要将一门外语学扎实,必须依赖除上课、教材外的大量信息输入,一定量的课外语言信息资源的补充就有了必要性和现实性了.由于小学英语教学阶段的语言知识相对简单,且基本都处于一种原始的积累和巩固上,我们不妨结合儿童身心特点出发从兴趣,语感入手进行一定的阅读训练,既巩固和学会运用了所学过的语言知识,又拓展了一定的词汇量,开阔了视野.小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力.要适应社会、时代的需求,应以学生的发展为本的思想,以学校发展的眼光对待英语教学.语言学习中阅读时所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握,阅读能力和其他技能交互作用,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路.
在所有的语言技能中,阅读能力是最容易保持的.学生一旦掌握了阅读的能力,他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步,就能进行自主学习,达到授人以渔的成效.柯鲁克先生也一再主张,中国的英语教学应采用大量阅读为主要教学手段.英语阅读教学在复习巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、锻炼思维方式,提高阅读速度和阅读理解能力等起着不可低估的作用.
二、研究的认识及实施原则
1.对小学英语阅读的认识
我们的研究目标是根据学生年龄特点和认知能力分层次培养学生的阅读能力,即让学生爱动脑筋、会动脑筋,培养学生良好的阅读能力,让学生通过思考,在学习过程中起主动作用,积极投入到学校活动中去,进行探究和发现,获得更多的知识,并且发展寻求新知识的能力.在英语阅读教学中分层次对学生进行学习策略指导,巩固和扩大学生的阅读词汇量,增强语意,提高学生阅读速度和理解的准确度,逐渐形成英语阅读习惯和能力；帮助他们了解异国文化,拓展实践空间,不断提高学习英语的兴趣,促进英语听说读写能力的提高.
小学阶段对学生阅读能力的培养既应符合学生的心理特点,也应符合小学生学习语言的规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读理解方面的训练.在教学中根据学生的年龄和心理特点,根据阅读材料的形式和内容,采用分层次教学策略,对学生进行阅读能力的培养.要让学生明白什么叫阅读学习策略,在阅读中应该具有什么样的学习策略,怎样才能掌握、内化这些策略.在小学阶段,进行英语分层次阅读教学学习策略的研究具有重要的现实意义.
2.研究实施原则
（1）主体性原则.在研究的过程中,和教学过程是同样的道理,要充分突显学生的主体地位,尽可能发挥教师的主导作用.在课堂阅读活动中,教师要调动肯发挥学生的积极性和主动性,允许学生有个体差异,并尊重学生的个体差异,培养学生的自学能力.教师还应当努力做好教学中的引导、启发和辅导等工作,使学生在阅读的过程中不断思考、归纳和总结,获取新的知识,从而提高阅读能力.
（2）趣味性原则.阅读课的形式、内容,根据学生的年龄特点而定,从学生的生活经验和兴趣出发,切合实际.学生在阅读时,老师也要同步阅读,让学生感到老师和他们在一起,在合作学习,在共同进步.
（3）实践性原则.阅读时要注重培养学生综合运用英语的能力,滚雪球似的增加输入量,为学生创设大量语言实践的机会.拓展实践空间, “以读带说”、“以读促写”,听说读写多方结合.
（4）整体性原则.阅读时注意将课堂教材和课外阅读材料的有机结合,实现课内外连接,拓宽学习道路,尽可能利用现代教学媒体和技术,发挥教学的整体效益.
三、研究的实施情况
1.三年级“阳光英语天天唱”
三年级学生是学习英语的起始之年,首要目标是培养其学习英语的兴趣,为其阅读打下基础.根据“课标”一级要求,让学生能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,课题组教师结合我校学生特点精心创编了校本教材三年级“阳光英语天天唱”.通过实践,运用于日常教学之中,大多数同学对英语这门语言兴趣比较浓.但是要让每一个同学的兴趣能坚持下去,还得探究和挖掘语言魅力,吸引孩子们的求知欲,变要我学为我要学,提高其学习英语的主动性和积极性.为以后提升语言的综合能力打下基础,当然包括阅读能力的提高.学习和掌握一门语言,就阅读层面而言,首先要求孩子们能把握一些语言的基本要素,如音,形,意等词汇的积累,同时,要求同学们要大量投资时间在实践中运用,因为受语言环境的影响,还得要求我们多营造语言环境.在整个研究过程中,我们始终把培养学生的学习方法和技巧摆在首位.具体做法：
（1）在学生能读、会唱,了解一些基本生活及学习用语,词的前提下,寻找一些他们感兴趣的阅读材料.
（2）建立班或是班级里成立英语阅读兴趣小组.定期举行小组之间的交流.分享所学成果.
（3）开展形式多样的阅读活动.如课内外活动,具体体现在小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动.因此在活动过程中采用形式多变的活动,如：让学生收集材料；模仿影视片段；学唱英语歌曲.
我们还将继续努力,把所有的现行PEP课本以及外研社新标准英语教材词汇重组汇编成和同学们学习和生活有关的可行的读本,创新而实事求是去寻求践行生活和学习之中.结合我校特色教学而形成特色阅读氛围,自主研发校本读物,挖掘具有新思想而积极健康的读物（如：外研社《丽声分级读物》）,为孩子最终的语言综合运用能力打下坚实的基础.
总结:这篇学习策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中英语阅读教学改进策略相关分析 目前，很多高中学生在英语阅读学习中存在着因缺乏科学的指导、有效的阅读经验等原因，导致虽具备一定的应试技巧，但实际阅读水平较差的状况，针对于这种情。
2、 英语阅读教学有效性策略 随着我国市场经济的迅猛发展，文化全球化的进程也在不断加快，对于教育体制改革和全民素质教育的重视程度越来越高，尤其体现在英语阅读教学工作中。因此，。
3、 高中英语阅读教学改进策略 高中英语教学质量和效率，与师生都存在直接关系，教师需要在教学中拓展学生思维，开发学生的思维潜力；学生需要在学习中深入探究英语知识的背景文化，提升。
4、 小学语文阅读教学中策略 【摘要】语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语。
5、 小学英语阅读教学模式的构建 【摘 要】构建恰当的英语阅读教学模式，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读、自主学习英语的能力。【关键词】小学英语 阅读 教学模式。
6、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。