论文小学数学有效情境教学是适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境.”学生在现实情境中体验和理解数学能让学生在观察、交流、反思等生活环境活动中逐步体会教学知识的产生、形成和发展过程.而当前,课堂教学中存在的无效和低效的情境,对教学效益的发挥难以提高.因此,开展创设有效情境的研究能提高教学的有效性,改善教学方式.本文则旨在创建有效的教学情境,为学生提供全面清晰的信息,营造良好的学习氛围,引导学生在教师所创设的情境中有效发挥其主动性,帮助学生主动投入到数学学习过程中,使教学活动对学生始终有一种吸引力,从而提高教学效益.
一、创设愉悦情境,激发学生兴趣
在小学数学教育中,学生兴趣是最重要的一点.教师在每堂课中都要根据小学生的特点,设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材.在课程开始的时候为学生创设最佳教学情境,能大大地激发其兴趣,启动其思维.为此,我们要求教师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法,创设学习情境.如在教学“循环小数”时,教师可以从一个故事开始,从前有座山,山里有座庙,庙里有个小和尚在讲故事,讲的是什么?等这样就能让学生发现其中的规律并听着故事找到兴趣,积极投入到学习中,激发了学生对探索知识的 .
二、创设激疑情境,激发学生求知
教师在指导学生学习过程中,要善于创设和谐的情境,帮助学生保持兴奋和求知进取的状态,诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性,以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中.如在教学“年、月、日”的概念时,我们老师可以设计一个情境为“有个小朋友已经10岁了,才刚刚过了5个生日,你们知道为什么吗?如果不知道,那么你们今天学了‘年、月、日’这一节,你们就明白了.”这时候,学生都会很好奇,为什么自己过一岁就一个生日而小朋友长了10岁才过了5个生日?事情和他们理解的有点出入,于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知 ,学生就会主动得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事,内心产生了一种自觉学习的积极动机,教师在教学中的目的也就达到了.
三、创设探究情境,发展学生创新能力
在教学过程中,教师应该努力发觉教材本身全面的信息因素,充
分利用教学和知识的魅力,为学生创设发现和探索的学习情境,使他们在探索数学知识的过程中,不断发展创新能力.例如,在跟学生讲解“梯形面积的计算”时,教师可以先提问,让学生利用已有的知识和身边的工具探索梯形面积的计算方法.提示学生拿出准备好的学习工具,通过剪、拼的方法,把梯形转化成为可以利用学过的公式计算出的各种图形组合体,学生们在充分思考和研究并得到老师的提醒后,学生分成的小组可以得出几种方法：用两个完全的梯形拼凑成一个四边形；沿等腰梯形的对称轴剪开拼成一个长方形；沿梯形的一条对角线剪开分割成两个三角形；沿梯形上底的两个角向底边作两条高,将其分为一个长方形和两个三角形；把直角梯形分割成两个三角形或一个长方形和三角形；在梯形的下底重点向上底的两个角连接,分解成三个三角形.这么多的方法,都是通过学生不断的探索发现的,方法之多也出乎了意料,老师也深深地体会到只要在教学中善于创设探究情境,让学生手脑并用,那么学生在获取知识过程中,将真正成为再创造的过程,在这种再创造的活动中,学生的创新能力会得到不断增强.
四、创设讨论情境,促进学生认识深化
合作交流在数学教学中能发挥重要作用,小学生乐于交往,而讨论正好满足学生的心理需求.对教学中的思维障碍点和知识难点,创建讨论情境更有利于发挥学生的主动性,在其讨论中思考、交流中,教师因势利导,促进学生认识深化.如在教学“修一条公路,原计划每天修40米,要5天完成,实际用了4天,平均每天比原计划多修多少米?”,在引导学生顺利得出40*5/4—40等于10（米）这种解法后,学生们肯定有些疑惑.教师此时可以让他们去讨论,可以通过他们画图和讨论,让所有学生都全身心投入到对问题的探索中.最后,让同学们一致认为这是一种简洁而正确的方法.另外,通过表扬个别提出质疑的学生的创造性和全体学生积极探索的精神,同学们个个情绪高涨.这样,学生在讨论过程中开阔了思路,加深了对知识的理解,收到了良好的效果.
五、创设大课堂情境,引导学生学以致用
数学源于生活,在课堂后,教师可以创设教学大课堂情境,鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题.如学习“统计”的概念之后,教师可以把统计班内人数、学生刊物数量及参加运动会各项比赛人数情况交给学生去统计,而老师在一旁指引.这些广泛而实用的实践活动,不仅能让学生乐此不疲,更让学生充分体验到数学本身的魅力.
实践证明,学生在丰富的生活情境中学习数学,更加符合小学教学认知规律,教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学.新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学,并非让数学课脱离情境,远离儿童生活,而是从特定的生活情境中引导学生进行学习,引发学生的兴趣.让孩子在新课程的环境下更好地吸收知识,更高效的学习.
总结:本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学数学有效情境教学的创设分析 摘要：现阶段小学数学课堂常用的一种教学策略就是创设教学情境。数学知识具有很顽强的抽象性，而小学生的思维具有形象性，这二者之间具有很大的矛盾性，这。
2、 小学数学课堂情境教学价值和利用 情境教学是小学数学教学的重要手段和有效的教学形式，在小学数学教学中要根据教学内容去创设一定的教学情境，引导学生更好地理解教学内容。教学中理性地创。
3、 小学数学练习课教学 摘 要：我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习使知识。
4、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要：在新课程教育改革的今天，初中数学的教学任务并不是为了应付考试，培养学生做题的教学，它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。
5、 小学数学中情景教学 摘要：近年来新课标不断的深入实践，这为素质教育的进一步推行提供了良好的环境与契机。小学阶段的数学学习对学生的成长有着极為重要的意义，因此需对相关。
6、 探究小学数学中德育教学 摘 要：巍巍华夏，幅员辽阔。中华上下五千年的历史文明在时间的洗礼之下愈发醇香，而作为礼仪之邦的中国更应该将这些精神发扬光大，传承下去。因此在小学。