论文小学数学教学中课堂机构布设技巧是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学补习班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：课堂机构布设是一种艺术,要组织好课堂教学,教师必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,调动学生的有意注意,激发他们的情感,使其在愉快的心境中全身心地投入到学习中去.
关键词：小学数学；教学；课堂机构；布设技巧
华而不实,光注重热闹的课堂,这不是我们需要的.我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效.有效即有效益、效率高、效果好.学生既能学到并掌握数学知识,教师又能达到教学目的,这才是我们追求的课堂.小学数学教师要上好一堂数学课是很不容易的.“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”因此,数学教育要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学的重要资源.
一、灵活的课程导入
小学数学由于学科自身的特殊性,所以在学习当中会给小学生带来很大的困难和障碍,那么就会造成小学生对于小学数学学习的厌烦,甚至是产生一种抵触情绪.那么这时候,就需要紧紧去抓住学生的眼球和吸引力,激发学生对于小学数学的学习兴趣.灵活的课堂导入是吸引小学生吸引力的第一步,首先,教师需要根据本节课堂的内容进行创设相关的教学情境,教育情境的设置应该紧紧地抓住教学任务和目标,其次,将本节课的教学内容通过很轻松的环境气氛导入到课堂当中,这样就会使得小学生对于本节课堂充满了期望和期待的心情,在课堂中就会充满注意力,专心致力地听讲教师对于本节课堂的讲解,学生的学习效率也就会大大的提高,这样课堂的教学效率和教学氛围也会大大有所改变.灵活的课堂导入,会让小学生在轻松有趣的环境氛围中,尽快地走入学习内容当中,这样也大大的节约了课堂的时间,提高了时间效率.
二、设置悬念
在课堂的开始之时,设置相关内容的悬念,会让小学生内心充满好奇心和期待感,好奇心就会促使小学生对于这个问题的答案的理解,就会期待得到这个悬念的答案,在课堂当中就会更好地进入角色当中,提高学习的效率.悬念的设置,其实也是课堂的导入的一个过程,悬念的设置更好的让学生进入课堂的学习氛围当中,也可以在本节课堂中紧紧地抓住学生的注意力,让学生更加专心致志地投入到学习当中.对于小学数学来说,悬念的设置,可以激发学生对于数学学习的兴趣,俗话说：“兴趣是最好的老师”,兴趣是一切学习的动力,所以兴趣对于学习来说尤为重要,通过设置悬念来激发学生的数学学习兴趣,是一种十分有效的方式,小学生有了学习数学的兴趣就会提高自己的数学学习能力,也就会提高数学的学习成绩的.
三、鼓励猜想
鼓励教学对于培养小学生的自信心十分有效,通过鼓励可以培养小学生对于小学数学的学习自信心,猜想是想象能力的一部分,对于数学学习来说是必不可少的一项能力.鼓励猜想对于小学数学的课堂教学可以说是十分行之有效的,不仅仅可以促进小学生树立对于数学学习自信心,还可以鼓励小学生对于学习小学数学是进行更多的猜想学习,对于数学的规律总结十分有帮助.鼓励猜想的方式可以通过很多种来实现,比如,在具体的一节课堂中,鼓励猜想的教学方式,可以让小学生对于本节课堂中充满期待感,然后专心致志地投入到学习当中,课前也可以对于本节课堂的学习内容和结果进行猜想和总结,然后在对照教师具体所讲述的内容进行比较,这样就会更加促进下一次课堂的鼓励猜想课堂内容的进行,总之,鼓励猜想的教学方式,对于小学数学课堂来说是十分适用的,也非常符合小学数学的学习特点,可以更好地促进小学生数学学习能力的提高,以及各个学科的能力提高.
四、培养学生动手实践能力
動手实践能力对于小学生来说是最难以进行的一个环节,因为,对于很多的小学生来说,他们的动手能力十分的差,所以动手实践对他们来说就比较地困难,但是,考虑到小学生能力的发展问题,从长远的眼光来看,虽然动手实践对他们来说十分困难,但是也应该想办法去克制这个困难,让小学生去适应动手实践的能力培养.对于小学数学课堂教学来说,动手能力对于数学的学习可谓是真的非常重要,由于数学学科的特点,一些数学学习内容需要小学生通过具体的动手实践才能够完成的,这样的教学任务,教师一定要积极引导小学生进行实践,在一次次的实践中,不断地提高小学生的动手实践能力.另一方面,动手实践还体现在,做数学题目上,数学的学习只是紧紧地依靠课本理论知识的学习是远远不够的,是远远不能达到学习目的的.数学学习的根本目的,就是为了去解决实际生活中难以解决的问题,通过数学方法就会简单便捷地得到解决.因此,培养小学生的动手实践能力势在必得,只有小学生的动手实践能力得到提高,才能够熟练掌握数学学习的方法技巧,才能够更好地提高动手应用能力.
课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动.有效性才是教学的生命.一个学期的课堂实践有收获也有缺憾,在以后的教学中我还将不断思考不断进取.我们教师只有踏踏实实立足于平日教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后反思,在实践后反思,在反思中改进,在改进中再学习,相信我们大家都会有进步的.
参考文献：
[1]杨慧.如何构建小学数学自主学习课堂[J].中国培训.
[2]熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学,2016.
[3]李婉如.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学,2015.
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参考文献：
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