论文新课程理念下的小学数学教学技巧是关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在新课程的理念教学下,小学数学在教学理念与方式上,都区别于原有的小学数学教学.目前的授课重点着重于讨论小学数学教学的过程优化,提高学生的接受能力与教师授课效率.本文从新课程理念的角度出发,探讨小学数学如何优化教学过程,提高小数数学的教学技巧.通过优化数学,让学生更好地学习、应用数学,提高成绩.
【关键词】新课程理念小学数学教学技巧
一、 新课程改革下的小学数学
(一) 小学数学教学改革的重要性
在新课程下的小学数学教学中,首先对于学生来说,最大的特点是提高自身的学习能力与成绩.学生学习能力的提高会大幅度地提升自己对于数学的学习乐趣.而学生对于数学的学习有了自己的兴趣之后便会在学习中找寻方法,进而形成良好的学习方式与习惯,这极大地促进了学生综合素养的提升.我们通过不断改变现有教学观念来满足学生的学习需要,学生在学习的过程中不仅要争取优异的成绩,更应该在学习中体验成功解题的乐趣.学生通过对数学技巧的思考会不断地拓宽想象力与创新力,培养思维能力与合作精神.而在记忆的过程中也会比教师直接授课要容易记住.从另一方面来说,因为课程改革重视对数学的技巧性学习,这样在很大程度上减轻了教师的授课压力与教学负担,教师可以将更多的精力用于提高自身的教学质量上.因此,小学数学的新课程理念是具有很多优点的.
(二) 小学数学教学改革的前瞻性
在对新课程理念的分析中,我们也应该考虑小学数学教学改革的前瞻性.对于学校来说,其职责便是育人,通过不断改革来完成对高层次人才的培养,而在培育的过程中需要权衡很多的问题.例如,学生的学习兴趣与学习成绩,如何快速地推动学生自身的学习意识与学习能力,在此基础上促进学生的全面发展,这些都是通过不断改革教学理念来完成的.总结而言,对于教育来说,课堂教学应该是课程改革的首要任务.因此在课堂教学中,我们一定要重视教学理念与实践的研究与发展,不断地集中体现教育教学的价值.课程改革的根本要义是对学生负责,因此教师需要制定合适的教学策略,计划与合理统筹履行自身的使命与责任.
二、 新课程理念下的小学数学教学技巧
(一) 采用情境式教学
在授课过程中,教师应该突破现有的教学模式与计划,开展新形式的讲课.这里需要运用的一个方法便是情境式教学.在原有的数学学习的过程中,很多教师都是将教材上的例题进行讲解,之后通过类型的变化来让学生对学习的知识点进行反复的记忆.但是这种模式的记忆效果并不是特别理想,而且长时间的计算会让学生产生一定的延误.在这个背景下,情景式教学便显示出了其优点.教师可以列举学生身边的例子,先进行情景的代入,让学生理解题中的意义,之后再抛出问题让学生作答；而在作答的过程中,学生会发散思维说出不同的解题方法与答案,活动脑力的同时也活跃了课堂气氛,调动了学生课堂積极性,改变了原有的教师背教材,学生背例题的授课模式.
学生在数学知识的学习上将更加快乐、高效,这同原有的单一的教学模式是不同的.另一方面,由于小学生自身年纪较小,对知识以及现实生活与课本的联系也有更多的好奇.因此相比较其他的年龄段也更适合应用情景式教学模式.
(二) 鼓励学生对问题进行思考与探究
情景式教学可以让学生更好地理解题意,帮助学生在解题的过程中确立正确的目标.而在这一阶段,教师需要不断地鼓励学生说出自己的想法,推进学生动脑.对于小学生来说,其思维能力与想象能力相对活跃,与此同时他们也对故事与游戏等丰富多彩的课堂游戏有更多的兴趣.因此,在小学数学教学的技巧上,教师应该尝试将学生与数学内容进行一些转变,通过加入一些游戏与小故事来调动学生的好奇心与主观能动性,学生在好奇心被吸引起来的同时,会被故事吸引注意力.学生会通过自身的经验与思维模式说出正确或者不正确的答案.教师在这时便可以通过丰富回答问题的方式来奖励学生.例如,回答得快,可以奖励小红花；而回答得准,可以奖励一支笔等以此类推.最重要的是教师要不断地对学生的思维能力进行强化,从而让学生参与到教学活动中来.
(三) 强化课后学生自主学习
在课堂教学不断完善的过程中,最后需要加强学生在课后的自我学习与探讨.学生在课后的学习中,主要分为两点.
第一点便是学生的自我学习.在自我学习的过程中,学生会不断地完善自己课堂上的薄弱知识点,通过不断思考来完成知识点的记忆与应用.在传统教学中,教师会侧重于课堂授课,即在课堂中把所有的知识点都以概括的方式来传授给学生,这会造成学生没有办法消化太多的关键问题,而在课后的复习中也找不到重点.这就要求教师要对知识点进行内容上的掌控,帮助学生进行更好的课后复习.
第二点是学生应该在课后相互讨论完成作业.在课后的探讨过程中,教师要组织学习好的学生与学习差的学生进行“结对子”学习,这也是提高班级学习氛围与成绩常用的教育方法.而在相互学习的过程中,与同龄人的接触和探讨会帮助学生更好且更高效完成作业.与此同时,也只有通过不断地讨论才能够全面掌握知识,因此在讨论过程中,学生会学习到与自己所掌握的不同的内容与方法,同时也会得到不同的学习答案.例如拿常见的事物来举例说明生活中的长方形与正方形,得到的答案将会是不计其数的.而这讨论过程中,学生也会不断地拓宽自己的知识面.这样不仅能够提高学生掌握数学知识的能力,培养学生的自主探索能力与合作精神,还能实现数学教学的目标.
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参考文献：
1、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化 [摘 要]小学数学中的内容较为繁杂，学生的社会接触层面较窄，认知浅薄，在学习的过程中，始终处于一知半解的状态，对于小学数学的内容知其然而不知其所。
2、 新课程理念下的小学数学情景教学法探究（二） 摘要：小学数学是小学教育阶段的一门基础学科，在当今新课程改革的大背景下，也应该进行教学模式的革新。在问题情景的创设过程中，学生不但能培养自己的自。
3、 新课程改革背景下小学数学教学如何生活化 摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。而数学作为一门具有较强的逻辑性和抽象性，并与实际生活联系密切的学科，需要从生活化的角度入手，不。
4、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
5、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。
6、 新课程理念下的初中数学复习课教学反思 复习是学生对学过的知识的进一步的巩固和深化，也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。新课程理念下如何上好数学复习课？我想复习不是简单的将学过。