论文简析小学语文情境教学的策略是关于小学语文情境教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文情境教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：小学语文情境教学,是指教师在教学过程中,为了达到既定教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,帮助学生迅速正确地理解教学内容的一种教学方式.小学语文情境教学策略的现世,在给我们小学语文教学带来生机的同时,也给我们小学语文教师带来了严峻的考验.
关键词：小学语文；情境；策略；教学
情境教学是当今小学语文教学里最常用的一种方法,受到了广大师生喜爱.情景教学强调的是以情动人,以美感人,具有“形真”“情切”“意愿”“理寓其中”的特点,对学生的学习有着积极的促进作用.那么,在实际小学语文教学中,我们教师该如何实施情境教学策略,提高教学效率呢?本文笔者结合教学实践谈谈几点看法.
一、创设趣味情境,激发学生的学习兴趣
布鲁纳曾经说过：“知识是一个过程,而不是一种结果,成功的教学在于唤起学生对学习的兴趣和动机.”兴趣是最好的老师,是学生求知的内在动力,直接影响了学生智力的发挥与发展.只要兴趣浓厚,学生就能学习做到轻松愉悦.反之,则无法激发学生的参与,更无法达到预期的教学效果.情境教学的一大特征就是趣味性较强,教学中,我们教师应充分的利用其特点,积极的根据学生的性格、爱好等各方面,结合教学的实际需要,从学生的兴趣入手,积极的创设趣味情境,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生乐学,从而提高教学效率.趣味情境的创设方式有许多,根据小学生爱玩、好动的特点,教学中,我们教师课创设一些游戏情境和直观、动态的情境去激发学生的学习兴趣.例如,教师可以围绕课外主体制作一些动态文字、动画色彩渲染、各类影片的剪辑等课件,以画面直观、动感的方式通过视觉、听觉去展现给学生,使学通过情境去获取知识.这样,在降低了教学枯燥性,激发了学生学习兴趣的同时,也培养了学生的扩散性思维,利于学生将来智力的发展,教学效率做到到提高.
二、创设问题情境,培养学生的探究学习能力
“学起于思,源于疑”,小疑则小进,大疑则大进”.问题是思维的开始,是引发学生学习动机的关键.苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要则特别强烈.”创设问题情境,要尽力打破学生头脑中的平静,做到“一石激起千层浪”,使学生脑子积极主动地转动起来,促进观察力,思维力,表达力的发展.因此,在小学语文情境教学过程中,我们教师在创设趣味情境激发学生学习兴趣的同时,我们还应积极的创设问题情境,通过问题去调动学生的思维,引起学生思考,培养学生自主探究学习的能力.例如,教学《美丽的小路》时,先出示精美课件创设情境：一条铺满花花绿绿鹅卵石、旁边开满鲜花的路,一条堆满垃圾、到处是苍蝇蚊子的路,问：“你们喜欢哪条路?”“为什么喜欢?”“为什么一条小路那么美,另一条那么脏呢?”通过情境的开篇,问题的引导,使学生陷入了沉思.通过这样创设问题情境的方式引导学生学习,教师充当了教学的引导者、参与者和组织者的角色,在有效的引导学生学习知识的同时,也培养了学生主动思考问题的良好习惯,提高学生了学生解决问题的能力,教学效率做到到实质性的提高.
三、创设生活情境,引导学生感悟提高
知识既来源于生活,也运用生活,语文也是如此.小学语文新课程标准中指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.”因此,小学语文情境教学中,我们教师要加强语文与现实生活的联系,以生活事件创设情境,把学生带人生活当中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,引导学生感悟提高,强化学生认知,提高教学效率.例如,在教学《新型玻璃》一文时,我改变了过去传统教学模式,创设“产品发布会”情境：学生选出一种自己喜欢的玻璃,假设你是该玻璃厂的厂长,现在你如何把你的产品推销出去?同时也让一些同学充当记者、经销商和客户,就自己想知道的问题进行发问.这种生活化的语文教学模式,在语文课堂中引入生活,让语文知识快速地融入现实,让学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践,使学生充分的认识到语文知识的实用性,教学效率做到到实质性的提高.
四、小学语文情境教学应遵循的几个原则
俗话说：“无规矩不成方圆.”我们的教学也是如此,也需要一定的准则.小学语文情境教学不是有意的为难,也不是无故的放失,而是在遵循一定教学原则、结合教学实际需要的基础上开展的.就小学语文情境教学的原则而言,我们教师要如实的把握好以下几点：首先,情境的趣味性原则：教师所创设的情境要能引起学生的兴趣,不要无故放失.其次,情境的真实性原则：真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力等.教师在创设情境时应从学生的身边的事物、生活实际出发,这样才能保证情境的真实性.再次,情境的启发性原则：教师创设情境的根本目的就是要为学生的“知识建构”提供“支架”,为学生解决问题、建构意义起到支撑作用,所以要具有启发性.最后,情境还应遵循针对性、适度适用性、情感性、主体性、全员性等原则,尽量最大限度的去发挥情境教学的重要作用,不断提高教学效率.
总结：情景教学在小学语文教学中占有很重要的地位,语文教师应该积极利用各种条件创设情境,为学生的主动参與、主动发展创造良好的条件,使学生在“真实”的环境中学习知识,习做到技能,提高思想道德品质.
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参考文献：
1、 小学语文阅读教学中策略 【摘要】语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语。
2、 提高小学语文课堂教学有效性策略探究 摘 要：在各个学习阶段中，具有奠定基础作用的为小学阶段，因为小学语文教学较大的影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅对培养学生语言知识效果。
3、 小学语文情境教学策略 所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速。
4、 小学语文课堂教学效率策略探究 摘 要：随着新课改的提出，积极有效地开展丰富多元的情感教育活动，既是语文教学中的应有之义，又非常符合新课程理念和素质教育发展的根本要求。在小学语。
5、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。
6、 小学语文情境教学方法运用 摘 要：小学语文教学中通过创设情境教学方法可以启迪学生的思维，调动学生学习语文的积极性，转变学生的学习地位，摒弃传统的老师独占整堂课的教学模式，。