论文VI设计教学中概念设计的价值是关于本文可作为相关专业VI设计教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文VI设计教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】作为一门实用性极强的专业课程之一,VI设计课程是视觉传达专业人才培养中必不可缺的必修课程.VI设计是视觉传达专业课程体系中的重要组成部分,其借助于理论知识讲授与实训应用指导的有机结合,着力培养学生的VI设计专业理念,提升创新意识,提高审美水平,增强专业设计能力.本文从VI设计教学出发,结合VI设计教学的特点及现状,就VI设计教学中概念设计的优势及价值进行了分析,并就VI概念设计策略进行了探讨,以供参考和借鉴.
【关键词】VI设计；教学；概念设计；价值
【中图分类号】 G642 【文献标识码】A
VI设计已经成为连接企业同消费者之间的无形桥梁,也是企业最为关键的无形资产之一,是消费群体了解和认识企业及其产品的新型途径,因此,加强VI设计教学十分关键.概念设计是VI设计教学的重点,也是培养学生思维能力,提高其分析、解决问题能力,促进其创新能力发展的关键,因此,本文针对VI设计教学中概念设计的价值与实现途径进行了探索.
一、VI设计教学特点分析
VI设计教学旨在培养专业技能型的设计人才,结合市场岗位需求,以能力培养作为人才培养的主题.在VI设计教学过程中,必须始终坚持实践与理论教学的统一,重在培养满足职业岗位需求的高素质、实践操作能力强的人才.因此,在VI设计教学探索过程中,应把握好同学生学业、就业、创业之间的紧密联系,以市场为导向,在人才培养方面结合学生未来职业及岗位定向来开展,提高教学的适应性,使学生真正获取就业、创业能力与本领.
VI设计教学作为一门艺术设计专业学生时常接触的设计类项目之一,只有具备专业的设计、制作能力与创意创造能力,方可满足市场及企业对于艺术设计专业人才的要求.为了秉承学校办学理念,VI设计教学必须加强学生个性化、创意化思维能力的培养,使学生充分了解CIS发展历程、基本构成等一系列理论与案例知识,通过概念设计、市场调查与实训设计,使学生成功掌握VI设计应把握的原则、方法、技巧,在脑海中形成一套全面、完整、系统的VI设计思路与方法,为其日后就业、创业奠定良好的基础.
二、VI设计教学中概念设计的应用价值分析
近些年来,各院校VI设计教学方法不断改善,教学水平逐步提升,为社会和企业培养了大批优秀的设计人才.但不容忽视的是,当前VI设计教学仍存在诸多问题,主要包括如下方面：照搬设计内容,缺乏针对性与个性.纵观各院校VI设计手册不难发现,除基础部分前期设计存在差异性以外,后续及应用部分设计具有严重的同一性,有关VI设计项目个性化、针对性的内容很少,极大地降低了VI设计的视觉传达效果.学生实训项目设计内容也大同小异,未彰显企业独特的风格与形象；缺乏针对性训练,学生快速出稿能力差.传统教学模式下,学生习惯以作业形式完成作品,VI设计更多地要求学生能够提交一套系统化的VI设计作品,根据企业要求,通过要求学生能够在短时间内迅速出稿,但由于这方面训练不足,学生缺乏足够的工作经验,致使刚踏上岗位的学生措手不及；实训内容缺乏实用性、灵活性.由于不同学校教育培养特色的不同,不少学生就业方向多集中在中小企业,因此,要求VI设计教学必须突出就业、创业等联系性.但不少学校VI设计教学过程中不注重实训内容的实用性,多从大企业设计项目上进行选题,多数学生难以接触到真实而实用的项目,导致其选题思路十分狭窄,难以适应市场多元化的需求.
而VI设计中应用概念设计,能够帮助学生提前洞悉社会、市场及企业需求,能够对发展中的、前沿性的市场进行有效的把握,使学生了解自己所肩负的身为一个设计者的重要责任.就概念设计视角而言,不难看出,VI概念设计着重凸显了科技的实力,向学生传达出了最新的设计理念,且具有极强的艺术感染力,是设计前沿领域的代表,也是未来VI设计领域的主要发展方向.就概念VI设计而言,其不仅极具艺术性,而且富于科学性,集中体现在了设计的各个层面上,逐步形成了VI概念设计的整体.与其他设计领域不同,VI概念设计着重体现在了宏观把控方面,采用视觉传达及其他多种设计知识、设计理念,集综合思辨能力、专业技术能力、创造能力、联想与想象力等多种能力于一体.对于一个VI设计项目而言,在设计的开始,要求设计师能够具有“模拟未来概念”的能力,通过打造一个极具活力与创意的VI概念,充分把握住该VI设计项目的主题,明确设计思路与基本方向,而在这一过程中,也集中体现了设计者的创造能力、专业设计能力、实践操作能力,对于VI设计过程的完整性发挥着指导作用.由于VI设计是一个系统、完整的过程,而概念的设计有助于促进VI设计工作的科学分工,便于充分发挥市场的优势与作用.通过翔实、科学的概念设计与描述,有助于学生设计过程中以概念为基础,进行二次创作,通过多次修改与完善,实现概念VI的视觉传达,获取优秀的VI设计作品.由此可见,概念设计的引入,为VI设计教学注入了鲜活的生命力,也是解决当前VI设计教学中所存在的多种问题的一剂良方.
三、VI设计教学中概念设计的引入
VI设计教学过程中,教师应从CIS整体出发,加强基础系统、应用系统两个环节的教学工作.同时,以现代化VI设计视角出发,明确现代化设计发展进程及特点,培养学生应有的独立研发能力、专业设计能力,以更好地适应现代设计领域及企业用人要求.在制定VI设计教学大纲时,应注意打破传统单一化的理论章节教学模式,应紧密地围绕着课程内容,全面推行项目教学法,通过理论知识与实践的整合,将教、学、做三者融于一体,同时,引入VI概念设计理念与方法.
在引入VI概念设计过程中,应突出项目设计为核心的企业运作式教学模式,集中彰显校企合作、工学交替、理论同实践有机结合的特征,同时,以就业、择业作为基本导向,全面提升学生的专业设计技能.应注意的事,在这种教学模式下,切忌只关注校企合作的形式,而是要使学生充分接触到实训项目,并在实训项目中成功地引入概念设计.在此基础上,加强VI概念设计,引导大家将概念设计作为一个独立的设计体系,摆脱单一化的设计形式,摒弃单纯追求感官刺激的设计形式,具体而言,应从如下方面着手.
总结:本文关于VI设计教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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