一、当代音乐论文

摘要：当代音乐文化审美的社会心理背景，紧密联系着当代社会审美文化的心理状态，在历史的延续下引申出不同的音乐文化主题，并出现了“民族音乐”、“流行。

谭冰若音乐理论家、音乐评论家、音乐教育家。1924年生于广州市。早年留学日本，在东京音乐学校(今东京艺术大学)声乐科学习，1947年入上海国立音。

项阳 音乐史学家、传统音乐学家。中国艺术研究院音乐研究所研究员、博士生导师。祖籍湖北宜昌，1956年2月生于山东淄博。1975年下乡插队；197。

徐荣坤音乐理论家，传统音乐学家。天津音乐学院教授。祖籍浙江安吉，1930年8月生于上海。1949年6月参加湖嘉公学文工团并从事音乐工作；1951。

作为一个被大海环绕的岛国，人口不足四百万的爱尔兰以其独特的文学和艺术著称于世，其丰富的原住民凯尔特人的民间音乐也被传承至今。在爱尔兰七所国立高校。

镇巴位于陕西南部，与四川北部相邻，气候温润，风景秀丽。这里身处陕南大巴山之中，高山、流水交相辉映，青山、绿水养育了这方热土，使人们都透着山的灵气。

伴随着儿童钢琴音乐教育热潮的掀起，关于儿童题材的钢琴音乐创作在近些年来也有所收获。自20世纪90年代后,我国相继举办了一些钢琴作品比赛,如：中国。

【摘 要】文章以近年音乐论文写作教材出版的回望为基础，通过对音乐论文写作教材的内容进行剖析，指出教材出版中存在读者对象不明确、缺乏学士学位论文写。

张前音乐美学家、音乐教育家，中央音乐学院教授、博士生导师。中国音乐家协会理论委员会委员，中国音乐美学学会顾问，中国音乐心理学学会名誉会长。193。

戴鹏海中国音乐史学家、音乐理论家。上海音乐学院教授，博士后合作导师。曾用笔名萧青、萧鹏、戈拾遗、戈拾異、石漪等。1929年出生，湖南长沙人。19。

第三个阶段为交响曲创作的转型期（上世纪90年代）。众所周知，1991年12月苏维埃社会主义联盟正式解体，意识形态的变化和政体的更迭以及经济的震荡。

王小盾 笔名王昆吾。中国音乐史学家、音乐文献学家。温州大学教授。1951年生于江西南昌，1979年考入复旦大学中国文学批评史专业，由王运熙教授指。

【摘要】随着社会的发展，流行音乐正以各种各样的方式进入中学生的视野中，无论你身处现实生活中还是网络世界里，都随处可见流行音乐，它影响着中学生的行。

音乐作为动画片整体风格塑造的主要元素，不仅参与情节推动，还是与动画画面并重的关键要素，甚至会成为整部动画的基石和灵魂。动画音乐包括了背景音乐、主。

摘要：音乐是文化传播的载体。在学习音乐中学生可以从不同的曲调了解到不同的文化，还可以从不同歌曲的歌词中读出文化精神，教师如果针对不同的音乐对该音。

李应华撰写的《当代中国人对西方音乐历史的观念变迁》一文曾刊登在1997年第3期的《中国音乐学》杂志上。作者在文章一开头就先指出：本文中所讲的“当。

曹理音乐教育家。首都师范大学教授，硕士生导师。1936年生，天津武清县人。自幼师从曹试甘、朱宣玉、刘育和学习钢琴，11岁曾被北平国立艺术专科学校。

陈聆群中国音乐史学家、音乐教育家。上海音乐学院教授，博士生导师。江苏吴江人，1933年1月生于上海。1945年9月随父母到华中解放区。解放战争中。

李石根民族音乐学家、中国音乐史学家。陕西省音乐家协会研究员。原名李重印，1919年生于西安一个书香门第，自幼在古典文化及传统民间艺术陶冶下成长，。

杨匡民民族音乐理论家、音乐教育家。1920年9月出生，福建厦门人，缅甸归侨。武汉音乐学院音乐学系教授，曾任该院音乐研究所所长、教务处副处长等职，。

沈洽民族音乐学家。中国音乐学院教授、博士生导师，台湾南华大学教授。1940年出生，上海市人。主要研究领域：人类学的音乐学、音乐民族志、描写音乐。

向延生中国音乐史学家，中国艺术研究院音乐研究所研究员。湖南长沙人，1939年7月1日出生于陕西延安（父母亲均为20世纪30年代初入学上海国立音专。

一、我国当代音乐治疗现状分析我国当代音乐治疗始于上世纪70年代末的音乐电疗应用，一直到上世纪90年代，国内音乐治疗的应用特点仍主要体现在医疗机。

两年前，习近平同志在文艺座谈会上的讲话中指出，当代文艺创作有数量缺质量，有高原缺高峰，并且存在“机械化生产”、让艺术沦为市场的奴隶、沾满铜臭气等。

[摘 要]阅读教学的过程，其实是对话的过程。当前的阅读课堂虽然有对话，但缺乏实质的内容。在课堂教学中，教师要把握对话的“三关键”——即倾听、理解。

[摘 要]吴勇在执教《我的动物朋友》时，以其对习作教学的深度理解，用专业的眼光发掘了隐藏的言语表达知识，让学生轻松表达自己的思想。教学中，吴老师。

[摘 要]目前，我们的语文课堂缺乏倾听学生错误认识的耐心。当学生的回答错误时，我们要站在学生的角度思考，想想他们产生这样观点的原因。这样，在课堂。