论文对高中英语词汇教学现状分析是关于本文可作为相关专业英语词汇论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文最常用5000英语单词表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：词汇教学是英语教学中的首要任务,也是关系英语学习的重要基础,词汇教学的目的是运用词汇,体现语言的使用性,而词汇教学的方法是多样的,有效地进行词汇教学是学好英语重要的一步、是英语学习的基石.文中就高中英语词汇教学的现状进行了分析,提出了英语词汇教学的一些策略,以期提升高中英语教学的整体质量.
关键词：高中英语；单词学习；词汇教学；提升策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2017）07B-0112-02
单词是英语学习的基石,学好单词掌握词汇是学好英语最关键的一环.语言学家威尔金斯说过：“without grammar, very little can be conveyed,without vocabulary, nothing can be conveyed.”对于一名英语学习者而言,拥有的词汇量越大,英语阅读的障碍越小,越能充分理解并运用词汇,英文写作越能得心应手.在英语教学实践中,词汇教学起着构建基础的作用,特别是对英语教材每个单元核心词汇的讲解,为学生夯实词汇量,并进一步灵活使用词汇起到事半功倍的效果.而在当前的词汇教学现状中,我认为还存在一些问题,也有一些可以进一步改进的空间.
一、课堂词汇教学现状
目前常用的词汇教学方式一般为词汇扩展式教学,也就是对核心词汇的多个词义进行拓展.比如,在讲解calm这个词时,从这个单词的基本意思出发,给这个单词的基本意思配一个相应的例句,Tina tried to ignore the danger, and did her best to remain calm. 在拓展词组,如calm down/ calm oneself/ sb down. 例句：The sea calmed down as soon as the wind fell. She tried to calm them down but only to make matters worse.然后再配有根据汉语意思完成单词的练习.如果该核心词汇有一系列同义词时,还会对其意思相近的词汇进行辨析讲解.以讲解join为例,老师会把join in , take part in, attend, 做一系列同义词的比较和分析.以我个人的课堂经验来看,这样进行教学,让学生对词汇的掌握比较全面,对和之类似的词汇也能进行区分掌握.但是这种方式也存在一些不足,影响了教学效果.一是教学方式比较枯燥乏味,学生在听讲过程中辨析比较太多,容易出现思维抛锚的现象,精力不能集中；二是教学内容太多太杂,学生很难完全真正地掌握,容易顾此失彼,产生混淆,碰到语言应用方面的题目,有时反而无从下手.
二、对课堂词汇教学的几点思考
(一)组建词块,积累词汇
语块教学法（Lexical Approach）的创始人Michael Lewis认为,语言并非由传统的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组成,人们在使用语言时,句子的生成并不是靠语法把单词组织起来,而是使用一些预先编制好的语块,可以说语块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键.在利用语块教学法组织词汇教学时可以有利于学生形成自己的词块.单独的词汇脱离语境,记忆困难.不如把单个词放在含有一定意义的词块中去学习,去记忆.这样学生记住的不只是孤零零的词,而是一个用法,想用的时候随时可以脱口而出.在帮助学生组建自己的词块时,培養学生对词块的认知是开展英语词块学习的第一步.由于学生对词块的应用意识还不强,就更需要教师通过系统呈现达到强化学生认知的目的.在此过程中,教师要注意对同类型词块的重点筛选,使选取的词块具有代表性,既方便学生掌握也有利于在有限的时间内扩大学生词块认知的范围.运用头脑风暴法“Brainstorming”是呈现词块的最佳方法,比如人教版必修一第五单元的话题是“Great People”,在对学生进行词块训练时,可围绕“Hero”这一主题.学生对此表述往往具有多元化的特点,但一般情况下,学生只能以简单的词汇加以表述,这时就需要教师想方设法来引导学生使用词块,教师可以根据学生的表述建立其和相关词块的关系,诸如,对“Good Qualities ”这一词块,教师就可以从“determined,someone who is reliable,those who are willing to help others, devoted to their work, kind-hearted”等词组中加以间接引导,从而使学生逐渐形成自己的词块.
根据教学要求,教师要不断加强学生对词块的积累,采用限时听读的方式帮助学生加速记忆词块,发动学生阅读小文章搜集优美的词块并要求学生对词块内容定期更新.对于词块的运用需要有真实的英语情境加以配合,教师要为学生打造全英文式的词块环境,加强学生对词块的运用.教师可以采用任务型教学方法,从学生的兴趣点出发设置形式多样的英语实践活动,比如,学生每日的课前free talk,interview 等.通过具体完成英语任务的训练方式,学生的参和积极性很容易被激发,而且在准备材料过程中可以有效提高学生对词块的应用能力.
(二)利用自然拼读,认读识记单词
英语属于拼音文字,拼读和拼写是密不可分的,它们之间的联系就是规则,拼读规则是学习英语和认读词汇的金钥匙.自然拼读法 “Phonics”, 又称“英语自然拼读法”,旨在通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合和发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的.教师应帮助学生通过大量的拼读练习,发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律,常见字母组合的拼读规则,使学生按有关规律和规则推断单词的读音.反之,从单词的读音可判断其拼写形式,养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力.在高中的英语教学中,语音教学的重要性表现在对词汇学习的促进上.掌握一定的语音知识有助于提高词汇学习能力.如果学生能够很好地掌握一些基本的语音知识,比如知道元音和辅音的发音规律,能够把单元音和双元音发准确、发到位,那么,他们就能够把单词的音读准确,这就能帮助学生高效地掌握新的词汇,使学生基本上能够根据发音记忆单词.这样不仅加速了单词的学习,而且也有助于提高学生的听力水平.
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参考文献：
1、 新课标下高中英语词汇教学现状的调查 【摘要】本文首先阐述了新课标对高中英语词汇的要求，其次说明了高中英语教学中存在哪些问题和相关应对解决措施。最后，论文总结了高中英语教师转变教学思。
2、 高中英语词汇教学现状调查 高中英语词汇教学是英语教学的重难点内容，也是高中师生十分头疼的问题。通过对高中英语师生调查表明英语词汇教学存在着如下问题：（1） 高中英语词汇量。
3、 跨文化交际能力培养角度高中英语词汇教学 摘 要：在我国对外开放不断深入以及世界全球化步伐不断加快的前提下，英语学科教与学的重要性有增无减，我们也一直在强调英语的教学，不仅仅是语法词汇的。
4、 高中英语词汇教学 高中英语是高中课程的重要组成部分，学好英语的基础知识对于提高学生语言运用能力具有重要意义。如果将英语的学习比喻为在盖一座高楼大厦，那么词汇就是高。
5、 高中英语词汇教学存在的主要问题和改进策略 摘 要：在英语学习过程中，词汇是重要基础，如果离开词汇，英语教学、学习就无从说起。对于高中英语词汇教学，教师认为英语词汇包含的信息，在英语学习过。
6、 小议高中英语词汇教学 摘要：英语词汇是组成英语语言的三要素之一，是构筑语言的材料，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，已成为。