论文高中生物教学中式教学法应用是关于本文可作为高中生物方面的大学硕士与本科毕业论文高中生物必修二论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]在传统的高中生物教学中,单一枯燥的教师授课形式,使得学生容易产生厌烦的心理,无法对生物学习产生兴趣.而启发式教学法的引入,能够有效弥补上述问题,也符合新课程改革对生物教学的要求.启发式教学以学生作为生物课堂教学任务的主体,通过启发引导,充分激发学生学习生物的热情,促使学生自主学习,有效提升了生物课堂教学的效率.
[关键词]启发式教学；高中生物教学；自主学习
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0121-01
高中生物课程标准中明确指出,教师要着重培养学生自主学习的习惯,引导学生敢于提出疑问以及进行探究性学习.启发式教学法是指在教师的指导下,通过创设问题情境、设置任务等方式有效启发学生的思维,让学生能够更加轻松地学习生物,有效提高生物课堂教学效率的一种教学方法.探讨启发式教学法在高中生物教学中的具体应用策略,具有非常重要的现实指导意义.
一、建立融洽的师生关系.营造轻松的学习氛围
在传统的应试教育中,无论是课堂提问,还是课后作业,都配备了相应的参 ,而教师将此作为评判学生回答或是作业的标准答案,对于和此不一致的答案一律否定,久而久之,就导致了学生不敢表达自身的真实想法,更不用说对某些问题提出疑问了.随着素质教育的推进,在高中生物教学中教师应引入启发式教学法,建立融洽的师生关系,增加教师和学生之间的互动交流,启发学生的生物思维,提高他们对生物学习的兴趣.在课堂中,教师还应鼓励学生积极回答问题和敢于提出自己的疑问.对于学生的意见和想法,无论正确和否,教师都应给予一定的肯定和表扬.这样才能帮助学生树立学好生物的信心,从而使学生能够更好地学习生物知识.
二、创设问题情境.培养学生的学习思维
在高中生物课堂教学中应用启发式教学法,教师应根据学生已有的生物基础知识,结合生物学科的特点以及课堂教学内容,科学合理地创设问题情境,将新知识点化整为零,将学习重点和难点分散到情境中,逐层逐步引导学生进行思考.这样既能让学生感受到学习生物的意义,也能最大限度地培养学生的学习思维,进而促使学生主动地对生物学科进行探索.
例如,在学习《遗传信息的携带者——核酸》时,高中生通过初中的生物学习已经掌握了蛋白质的结构及其功能等相关知识,但是对于核酸的结构和组成却比较陌生.在日常生活中,学生对于DNA指纹法在刑事侦查案件中的作用和利用DNA进行亲子鉴定辨别亲缘关系比较感兴趣.因此,教师可以用多媒体课件向学生展示刑侦人员通过从案发现场犯罪嫌疑人的血液、头发、唾液、指纹等样品中提取的DNA和犯罪嫌疑人进行比对,最终锁定犯罪分子的事例.然后提问：“为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息呢?”进一步引导学生回忆蛋白质的知识,加深学生对DNA的了解,同时促进学生进一步思考DNA还有什么用途,以此来激发学生学习生物的兴趣.同时引出本节课的内容,引导学生逐步展开对核酸的学习.
三、注重实验教学.启发学生自主探究
和高中其他课程相比,生物是以研究生命的活动规律以及生命的迹象为主,且具有很强的实验性的课程.因此,在生物课堂教学中,教师应对生物实验教学给予更多的关注,并且充分利用生物实验,让学生自己动手进行实验,观察和分析实验现象,最终归纳出实验结论.这样能够让学生更加清晰地认识到结论的由来,从而加深学生对所学知识的认知.
例如,在学习《内环境稳态的重要性》时,教师可以先组织学生进行如下实验：取甲、乙两支试管,向甲试管内加入血浆,乙试管内加入等量的蒸馏水,然后用pH试纸进行检测.接着分别向甲、乙试管内各滴入等量的HCl或NaOH溶液,摇匀后,再次用pH试纸检测.在得出实验结果后,教师可以先不进行讲解,而是启发学生对两组实验结果进行讨论和思考,然后让各个小组发表自己的看法,最后教师进行总结分析,从而引出内环境和稳态的本质.通过这样的启发式教学,活跃了学生的思维,使得学生对生物学习产生兴趣,从而促使生物课堂教学质量不断提升.
四、借助丰富的教学资源.启发学生的发散思维
由于高中生物知识比较抽象,而且其中关于生物的概念以及规律的知识点也比较多,采用单一的口头教学方式,难以让学生真正理解知识.对此,教师可以借助丰富的教学资源,如挂图、视频、多媒体、幻灯片等,让学生从不同的角度和方面来思考问题,从而启发学生的发散思维.
例如,在学习《光合作用》时,教师若只是单纯地依靠教材中的插图进行讲解,有可能导致学生仍然无法理解其中的奥妙之处.而利用多媒体教学资源,给学生播放植物分别在光反应和暗反应条件下的动态变化过程,既可降低学生的理解难度,又能启发学生的发散思维.
综上所述,在高中生物教學中,应用启发式教学法,充分体现了以学生作为生物教学主体的教学理念,既能够有效促进学生自主学习,活跃课堂教学气氛,而且能够培养学生的思维能力,提高学生的实践能力,帮助学生更好地学习生物知识,促进生物课堂教学质量不断提高.
（责任编辑 黄春香）
总结:该文是关于高中生物论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高中生物教学中式教学方法 摘要：启发式教学对学生的学习思维给予科学的引导，在提高学生知识水平的同时，锻炼学生的思维能力。所以，高中生物教师在课堂教学的过程中要从本质生物教。
2、 高中生物教学中式教学模式 一、什么是高中生物教学中的启发教学？启发式教学是近来“素质教育”探索的产物，并不同于“应试教育”一味的老师教授学生学习，把学到的用在考试之上 。
3、 高中生物教学中概念图应用 摘 要：概念图是西方盛行的教学策略，其能够通过命题的形式显示概念之间的意义联系，然后利用示意图来展示其结构。这种教学策略能够帮助学生更好地理解概。
4、 高中生物教学中学生问题意识培养 摘 要：培养学生的科学素养是生物教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。本文对当前学生问题少的原因进行了分。
5、 高中生物教学优化策略 摘 要：高中生物教材中蕴含着丰富的生物知识，学生能够通过高中生物课堂学习，领略到生物與实际生活的密切关系，感受到生物学习的乐趣之处。但是在当前在。
6、 问题引导在高中生物教学中应用 高中生物教学由于涉及很多抽象的概念、微观的生物结构及复杂的生理过程而使学生的学习相对困难，很多学生对生物学习失去信心。教师通过“问题引导”这种形。