论文小学品德和社会课堂教学中问题和相关是关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】《品德和社会》是小学的基础学科之一,可以正确引导学生认识社会,学会技能,养成良好的品质习惯,对学生而言是一门重要的学科.但这么重要的学科却在小学课堂教学中得不到重视,或者在课堂教学中存在各种各样的问题,在提倡素质教育的今天,教师应该主动思考如何改进课堂教育,促进学生的健康成长.
【关键词】品德和社会 课堂教学 问题 思考
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0077-01
随着社会发展,人们越来越重视儿童的基础教育,特别是儿童的品德教育,希望自己的孩子从小养成良好的品质习惯,为以后的人生发展打下良好基础.而《品德和社会》作为小学一门综合性的学科,具有综合性、开放性、情感性等特点,教材资料大多取自日常生活,贴合学生的生活实际,通过老师引导,让学生仿佛置身于社会生活中,认识社会,了解社会,激发学生主观能动性,积极思考探索,从而使学生从中获得知识,学会技能,陶冶情操,树立基本的价值观、人生观,培养学生的良好品德.
一、小学品德和社会课堂教学存在的问题
新课标下的小学《品德和社会》重视程度得到了提升,但依然没有引起足够重视,还达不到语文、数学这样学科的同等地位,究其原因,有以下几点：
1.社会大环境导致不受重视.虽然素质教育已经提出了多年,但大部分学校为了成绩和业绩,采用的依然是应试教育模式,在这样的条件下,社会、学校不重视这门课程而无法发挥学科的优势和作用.在农村,小学的《品德和社会》课程流于形式,几乎没有上过这门课,《品德和社会》更多的是被当做一门课外读物,而不是一门课程来学习.
2.学生对《品德和社会》学科不感兴趣.现在的小学生作业多、压力大,还有各种的补习班,让他们没有更多的精力放在《品德和社会》课程上,上课过程心不在焉,甚至写别的学科作业.而且《品德和社会》中有些资料和学生的生活紧密联系,他们认为太简单,他们在生活中就已经会了；而有些资料比如有关抗战历史、科技发展等,对于小学学生的知识量来说,这些知识离他们又太遥远,因此,他们对《品德和社会》学科提不起兴趣.一门不感兴趣的学科,起不到教育的作用.
3.课堂教育缺乏新鲜手段和方法,忽略了学生的主体作用.在《品德和社会》课堂教学中,老师照本宣科,读课文、留作业,很少和学生讨论,拓展学生的知识面,学生只能被动接受,主体作用得不到发挥,无法激起学生的兴趣和积极性,教学效果不理想.
4.学科老师自身素质有待提高.因为《品德和社会》学科本身不受重视,导致教学的老师会有一些想法,认为自己得不到重用、受人排挤等等,这样的情绪会被老师带到课堂中,教学不用心,不注意自己的言行举止等等,久而久之,反而会给学生带来 的影响.
二、小学《品德和社会》教学的意义和思考
小学的《品德和社会》课程,小到个人,大到社会,都对其有偏见或不够重视,很多人认为这门课程无关紧要,又不计入考试成绩,何必费心费神去学习.其实这么想是错误的,他们对这门学科的认识、定位就是错误的,它虽然不计入成绩,却有助于成绩的提高,它看似和学习无关,却可以开阔学生眼界,拓展学生思维,锻炼学生的能力,这一切都和学生学习息息相关,更何况,在学生求知欲最强烈的时间,通过学习《品德和社会》,学生可以陶冶情操,培养兴趣,树立正确的世界观、人生观和价值观,这些对学生以后的发展都有很大的影响.
小学《品德和社会》学科是以儿童的生活为基础,该课程最大的教育意义就在于对儿童生活的引导.课程中很多案例来源于现实,和生活贴近,很容易引发学生的共鸣,老师通过合理的引導,可以使学生学习内容更加丰富多彩,学到很多书本上没有的知识和技能,认识到常见的危害,学会保护自己等等,这也是这门学科的一个重要意义.
三、合理开展小学《品德和社会》课堂教学
开展小学《品德和社会》课堂教学意义非凡,且任重道远,需要教师摸索前进,可以通过以下几个方面开展教学：
1.提高思想觉悟,提升自身素质.无论是学校还是学科老师,都要提高思想觉悟,认识到学习《品德和社会》的重要性,加强教学力度,从而使学生认识到学习该学科的重要意义,全身心投入到其中而不是敷衍了事.同时学科老师也要做出表率,提升自己的素质,包括专业知识、业务能力等,及时为学生解惑,还要注意自己的言行举止,潜移默化影响着学生.
2.采用新颖的教学方法,提高学生学习兴趣.《品德和社会》最突出的特点是以“回归儿童生活”为基本理念,强调课程的内容和实施要贴近儿童生活,儿童通过积极主动地参和生活、体验生活、感悟生活、探究生活获得发展.该学科的特点可以使老师不用像其他学科老师那样长篇大论,只要抓住主题,就可以激发学生的兴趣,并主动思考探索,然后通过老师指点、纠正,可以让学生印象更深刻,更容易灵活运用.比如老师提一个主题“有陌生人接你放学怎么办?”学生们纷纷思考发言“我会问他我爸爸叫什么?在哪上班?”、“我会让老师给爸妈打电话确认”、“我会说我爸说了让我等一会他就来了”等等,通过学生的自由讨论发言,学生们都会学到很多保护自己的方法.
3.创造宽松、和谐的课堂环境,发挥学生主体作用.《品德和社会》学科十分重视和现实社会生活的联系,注重学生的综合能力的提升.因此,该学科的教材所出现的教学资源,不像其他的学科教材上全是知识的定义和概念,它贴近生活,更能发挥学生的主体作用,引导学生去主动获取更多的知识,使自身的学习内容变得更加丰富多彩.如在《幅员辽阔的祖国》这一课,老师可以让学生自己动手绘制中华人民共和国的地图,并制作各省级行政区的卡片,正确摆放在地图上.通过这项活动,学生不仅锻炼了自己的动手能力,还记住了各省区的名字和位置,同时还陶冶了学生的情操,培养了他们的爱国思想,这正是《品德和社会》这门课程所要达到的教学目标.
四、总结
当下,小学《品德和社会》课堂教学还面临着巨大的挑战,教师只有不断的提高认识和自身素质,探索合适有效的教学方法,才能有效地提高小学品德和社会课堂教学的质量,才能实现这门学科的教育意义和目的.
参考文献：
[1]杨兴志.小学品德和社会课堂教学中的问题及思考[J].新课程·小学,2016（3）.
[2]徐化伟.小学品德和社会课堂教学中的问题和思考[J].科学中国人,2016（27）.
[3]邹相军.小学《品德和社会》课堂教学中的问题和思考探究[J].读和写旬刊,2016,13（7）.
总结:此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 如何将时政教育融入小学思想品德和社会课堂教学中去 【摘 要】小学生已经逐渐形成了自己的价值观、世界观和人生观，所以在日常教学过程中适当的对小学生开展时政教育是较为必要的，而小学品德与社会课则是开。
2、 让情境创设提升小学品德和社会课堂效率 【摘 要】小学品德与社会课程是我国对学生实行德育教育的重要部分，有利于从小培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康发展。当前小学阶段中思品教材。
3、 小学品德和社会课堂教学生活化辨析 摘 要：随着素质教育改革在小学教学实践中的不断深入，人们愈发的重视学生思想道德素质的培养。小学时期正是学生习惯和兴趣养成的重要阶段，这一时期的教。
4、 提高品德和社会课堂教学效率策略 摘 要：品德与社会是最具思想性、实践性以及人文性与综合性的一门课程，始终以“教育以人为本”为基本原则，以“育人”为基本目标。本文就如何提高品德与。
5、 如何提高品德和社会课堂教学的有效性 摘要：小学品德与社会课是一门集思想性、知识性和实践性为一体的综合学科，它的主要目的是培养学生良好的道德品质。考虑到小学品德与社会的特殊性，如果教。
6、 小学品德和生活课堂教学方法 摘 要：小学品德与社会课程开设的目的是为了更好地培养学生的道德品质，但由于其思想性、实践性以及知识性都非常的强，老师在进行教学的时候不能再用以往。