论文初中英语口语教学设计是关于对不知道怎么写英语口语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：英语在初中教学中的地位十分重要,随着世界经济一体化进程的加快,英语作为国际通用语言,其重要性更是日益增强.本文依据新教育的特点,并结合教学经验提出了几点创新的教学设计,旨在让初中英语教学早日走上正规化的道路.
关键词：英语口语 创新 鼓励
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0143-01
我们国家在英语教学上一度花费了大量的时间和精力,但是从教学效果上来看并不尽人力,从教学现状我们可以看到一个非常奇怪的现象,绝大多数的学生对英语口语表达并不“感冒”,即使是一些在英语学习上表现非常突出的学生,其突出性也只是表现在笔试上面,想要让这些学生张一张“金口”实属难事.因此我们要创新英语教学,从英语口语教学抓起,让学生轻松地开口,轻松地学习.
1 促使学生大胆地说
英语口语重在培养学生说英语的能力,所以加强学生说讲训练才是提高学生口语能力最根本的任务.在教学中我要求学生“脸皮”要够厚,心态要强大,耐心要足够,这样学生才能从传统小心翼翼的学习中挣脱出来.在教学中笔者会尽可能地从课堂45分钟的时间内抽出时间,供学生进行口语的训练,可以说只要将课堂上的每一分每一秒充分的利用起来,学生的口语水平自然会在点点滴滴的积累中有一个长足的进步.首先,课前预热和课堂最后几分钟都是极为宝贵的时间,在这段时间里,学生不是处于还沉浸在课间娱乐的氛围中就是处于对下课的期盼中,如果我们能将这两个琐碎的时间用在口语训练上,不仅可以提高学生口语交际的能力,还可以让英语课堂变得
更加的充实和高效.如“一分钟练嘴”、“三分钟演讲”等等小练习便可以放到这段时间里来完成.其次,教师可以通过课
堂上的提问等环节的设计,让学生轻松地开口.比如在学习“International Charities”这一课的内容时,笔者会利用一切的学习契机来呈现一系列的问题,“How many people does blindness affect around the world?”“How does help?”“What do volunteer doctor do on the plane?”“What can people do to support?”诸如这类问题可以很好的促使学生思维的发展,让学生不自觉地被教师的思路带动着,很多学生在不自觉中已经轻松地张开了口.再次,课堂外的训练也是不可或缺的,在课堂外,除了完成教师布置的任务之外,很多时候笔者会鼓励学生多阅读、多思考,从自己感兴趣的阅读内容着手,逐步地过渡到知识的广泛积累,在这个过程中当学生的英语知识积累达到了一定的层次之后,口语交际也会随之而有所提升.当然笔者也会鼓励学生能够抽出零碎的时间,在课余的时间里,以同桌为单位进行一些简单口语的训练,让学生逐步适应说英语的感受,从而全方位、多层面的提高学生的英语口语能力.
2 及时鼓励,增强信心
学生在口语交际中产生的一系列的心理情绪不容忽视,可以说学生在口语交际中形成的各种不健康、对学习不利的负面心理是非常正常的,也是口语学习过程中一个必不可少的关键环节.作为教师,我们应该正确地面对学生所产生的这些心理,并通过正确的引导和及时的鼓励让学生尽早摆脱这些不健康的学习心理.比如有的学生不习惯于在公众场合说英语,他们会因此产生一些紧张的心理,并由紧张心理而衍生出语无伦次的现象,从而不能发挥其正常的口语水平,久而久之还会成为学生说英语道路上的一个难以跨越的坎,对于这样的学生,教师除了要指导学生正确的口语表达技巧之外,更要学会去鼓励学生、去激发学生前进的斗志.例如在学习一篇文章时,教师一般都会选择一些较为经典的段落让学生背诵,很多学生在台下可以流利地将其背出,但是一旦让学生走上讲台或者是将文章转化成自己的语言与别人交流,学生就会产生强烈的焦虑心理,进而在说英语上产生一些不良的反应,教师可以在平时的教学中多给学生制造说英语的机会,让学生习惯说英语的感受,并鼓励学生大胆表达自己心中的想法,由此一点一点地帮助学生克服说英语的困难.
3 培养学生的跨文化意识
一种语言对于一种文化,我们要想说好某一门语言,对其身后的文化知识也必定要有所了解.很多学生不解为什么非要了解西方的文化背景呢?由此,笔者给学生讲了一个小笑话：“‘妈’和‘娘’在汉语中是一个意思,有一个刚学汉语的小伙深知这个知识点,一次他在给自己心爱的姑娘写情书时,其中‘漂亮的姑娘’的‘娘’不会写,便用‘妈’代替,于是变成了‘漂亮的姑妈’,你们猜猜这个憨厚的老外小伙求爱成功了吗?”如此一个简单的小故事既让学生轻松一乐,也让学生深刻地理解了文化对在语言学习中的重要性.于是在日常的口语训练中笔者力图通过对学生跨文化意识的培养,让学生在口语交际中尽可能地少犯一些由于对文化差异的误解而出现的各种低级的错误,由此增强他们说英语的信心.例如在讲到“floor”这个单词时,学生一般都会记住其有地板的意思,为了丰富学生的知识,笔者专门为学生补充了“楼层”的含义,这本是一个简单得不能再简单的一词多义的现象,但是正是这个简单的细节却通常会让学生产生低级的误解,而产生这种误解的原因则是学生对西方文化背景差异的误解.学生在翻译一楼、二楼、三楼时可以轻松的翻译出first floor、second floor、third floor,但是当笔者以一个英国人的身份与学生对话,在聊到有关的内容时,笔者便告诉学生：“在我们英国,third floor是4楼,second floor是3楼,first floor是2楼,1楼是ground floor.”学生便在对话的过程中牢固地掌握了这个知识点.为了了解更多的文化方面的知识,很多学生还在课后主动通过上网等方式了解了一些西方特有的文化传统.如英国人由于受到宗教的影响,他们不喜欢13这个数,所以在很多的建筑中是不存在这个楼层的,12楼的上面紧接着就是14楼等等,学生掌握的跨文化知识越多,在口语交际中就会犯更少的错误,从而有利于口语交际水平的提高.
由上可知,新教育形式下,英语口语教学也需做出相应的调整,以创新教学策略做出新的课程教学设计,由此实现初中生口语交际教学的高效化,从而让初中口语交际在新教育的引导下早日走上正轨.
参考文献：
[1]陈丽莎3.谈培养学生口语表达能力在英语教学中的渗透[J].华章,2012年24期.
[2]孙利芳.初中英语口语教学策略分析[J].中学教学参考,2014年15期.
[3]彭虹.教学情境创设与学生课堂心理的调控[J].考试周刊,2009年15期.
总结:本文是一篇关于英语口语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 初中英语口语教学策略 【摘要】目前初中英语口语的教学现状令人担忧，优化初中英语口语教学策略，有效提高英语口语教学效益，是英语教师一直在努力研究的课题。【关键词】口语。
2、 初中英语听课教学设计 摘 要：在新课程思想的指导下，教师把培养学生听说、阅读和写作能力作为英语教学的总目标，但是在教学过程中，由于对新课程标准的理解深浅不一，课堂教学。
3、 初中英语口语教学困难与 【摘 要】 “交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。随着社会的快速发展，具备英语口语交际能力已成为了当下用人。
4、 初中英语口语教学的多媒体技术价值 【摘 要】 随着我国经济的国际化，英语将成为我国民众的第二语言，但传统英语教学模式的单一，导致学生不能更好地学习英语，尤其是初中阶段的学生，该阶。
5、 初中英语口语教学的课改 新课改的深化推进，初中英语口语教学提上日程，受到广大教师的关注和重视。毋庸置疑，初中英语口语教学课改实践取得较好的成绩，但是仍有很多学校英语口语。
6、 初中英语口语教学 摘 要：语言运用是通过长期的语言训练获得的，而不是作为知识教给学生的。学生的交际能力也是通过听、说、读、写的教学实践培养出来的。因此，语言训练是。