论文平等沟通，使初中生心理更健康是关于对写作平等论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文关于平等的事例论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
伴随社会经济和信息科技的不断发展,互联网的普及改变了人们的生活方式和交流方式,进而也影响了初中生的成长,信息获取的便利、是非辨别能力的强弱及各种社会思潮的影响都对初中生的心理成长产生影响.初中生处于心理成长的发展期,在思想和情感上处于不稳定的时期,很容易受到外界的干扰,影响学生的价值观和人生观.因此,做好初中班级管理中的心理沟通至关重要,要引导学生形成健康的心理,提高学生自我情绪管控能力,增强学生的思辨能力.本文首先对初中生对心理沟通的需求进行了分析,并在此基础上探讨了加强初中生班级管理心理沟通的具体措施,旨在提高学生自我心理调节能力,促进学生心理健康成长.
一、心理沟通在初中班级管理中的作用
初中生对心理沟通的需求主要体现在三个方面：学习态度、学习情绪和个性差异等方面的沟通.学习态度主要是体现在教师的教和学生的学出现信息不对称的现象,教师的教学方法未得到学生的认同,学生不配合教师的教学活动.而学生的学习特点未被教师掌握,教学方案制定和学生学习规律不符,师生之间的沟通欠缺导致课堂教学成效不高.学习情绪主要是学生处于青春期,叛逆情绪比较重,总是出现违背教师意愿的现象,加之家庭环境的影响,影响了学生学习成绩以及生活,出现个别极端的问题,不利于学生身心健康成长,因此急需教师从心理的角度和学生进行有效沟通.个性差异则是教师通常采用统一的沟通方法对学生实施管理,管理成效不高,主要是由于忽视了学生个体的差异性,学生家庭背景、心理成长、价值观等的不同都决定着学生心理沟通方式的不同,采用“一刀切”的心理沟通注定不能达到预期的沟通效果.
二、班级管理中心理沟通的措施
(一)以生为本,平等沟通
学生是班级管理的核心,教师在和学生进行沟通时,要秉承学生为本的理念,从学生的角度出发,综合考虑学生的个体差异性,具体问题具体分析,放下教师的身段,以朋友的身份和学生进行平等的沟通,而不是一副高高在上的样子,使学生产生压抑感.因此,教师要努力营造轻松愉悦的沟通氛围,走进学生的心里,让学生阐述自己心里最真实的想法,这样的师生沟通才是有效的沟通,教师才能准确地把握学生的心理,为教师实施管理措施提供依据.例如,教师和学生对教学方法反馈情况的沟通中,听听学生对教师课堂组织教学策略的反馈,并通过调查表和抽查座谈的方式来讨论最佳的教学策略,让学生选出自己喜爱的教学模式,或者让学生畅想最理想的教师是什么样子的.教师从学生的标准中探寻符合学生学习特点的教学措施,从而改善学生学习态度中不合理的地方,增强师生之间的有效互动,提高课堂教学成效和班级管理成效.
(二)开设活动,保障学生心理安全
初中生对于自身心理成长的规律和特点并不是很清楚,有时候自己的情绪波动也是处于模糊的状态,为了更好地让学生清楚了解自己,教师组织班级开展有关心理讲座的活动,让学生在活动的参和中增加心理健康成长方面的知识,掌握自我心理调节的方法,当学生遇到有关心理方面的问题有科学的途径解决,减少初中生由于心理问题引发的不良事件的发生,提高初中生自我保护能力.例如,教师组织学生开展演讲比赛的活动,主题是围绕学生的心理健康成长方面的话题展开,在比赛的过程中,通过锻炼学生的语言表达能力来提高学生的心理素质.文章的选择要求学生通过自身的经历书写自己的感悟,从自身的角度讨论心理成长的经验.并在演讲中通过评比选出获奖者.活动的开展不仅促进学生对心理知识的掌握和积累,还有助于学生在演讲中提升学生的沟通和交流能力,促进学生自身全方面的发展.
(三)激励学生,激发学习内动力
学习是初中生的首要任务,提高学生的学习力是教师的责任,但是那种命令式的学习模式只会引起学生的逆反心理,因此,教师在教学中要抓住学生的心理需求,掌握学生对学习的需求点,顺势利导,通过教学策略的激励,激起学生强烈的学习内动力,充分激发学生的学习 .例如,班主任通过组织学生学习小组的方式,实现优等生对差生的帮扶,帮助差等生提高学习能力,在学习态度、学习情绪上有所改善,打造学习氛围浓厚的班集体.或者教师选择“一帮一”的学习模式来激励学生学习的自信心,重新发现自己的优势,转变学习态度.这些结果都是离不开有效的心理沟通,教师采用单独的沟通,和学生的交流就像朋友一样聊天,轻松而又愉快,而不是让气氛紧张,让学生惧怕,采用生硬的命令式的语句,那样只会让学生产生距离感,不利于班级管理策略的有效执行.
综上所述,心理沟通是班级管理中十分重要的一种管理方法.通过心理沟通,不仅能够拉近师生之间的距离,增强师生之间的粘合度,还能建立情感纽带,使得学生配合教师教学任务的顺利开展,帮助学生主动投入到班级管理中.培养学生的集体荣誉感,增强班集体的凝聚力,营造良好的班风.这就需要教师在心理沟通中秉承真情实感、真心、耐心、爱心的原则,和学生平等沟通,引导初中生心理健康成长.
（作者单位：江苏连云港市郁林中学）
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参考文献：
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