论文对语言素材选择和分析开启幼儿园语言教学之门是大学硕士与本科素材毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中作文素材大全500字方面论文范文。
近年来,幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展,但在现实中,语言教学的低效益现象仍然较普遍.如何改变现状,变苦干为巧干,努力提高语言教学的效益,这是摆在每位教育工作者面前的重要课题.
下面就让我们来看看,如何开启幼儿园语言教学研究之门.
时代的发展对幼儿教师的素质提出了更高的要求.国家各级各类幼儿园教师培训让幼儿教师有更多的机会接触更新的幼教资讯,及时更新教学理念,丰富幼教实践.有人认为,“成为一个研究型教师”已逐步成为当下我国幼儿教师的专业生存状态.可是,研究什么?从何开始?怎样把握研究的正确方向?这都是困扰幼儿园教师的问题,于是,“成为研究性教师”有时终究只能成为很多幼儿教师一个遥不可及的梦想而已.
笔者在近年来“幼儿教师国家级培训”的授课中,有幸和来自全国各地的幼儿教师有过接触.以“幼儿园语言教学活动”为例,很多教师不明白究竟如何去做研究,他们觉得自己最为成功的“研究”就是观摩名师的教学活动后自己能依葫芦画瓢效仿.至于该活动为什么选择这样的语言素材,为什么要确定这样的教学目标,为什么要用这样的教学方法,教师们并未做过多的思考.笔者认为,幼儿园语言教学研究应该从对语言素材的选择和分析开始.基于幼儿的发展选择合适的语言素材,深入研究素材的教育价值以及如何去实现这些价值,就能开启幼儿教师语言教学研究之路.
一、选择适合的语言教学内容
很多教师认为,自己当了多年的幼儿老师,对于幼儿喜欢什么样的语言教学内容了如指掌,可是有时候却发现：自己声情并茂地朗读文学作品,幼儿却无心倾听.幼儿无心倾听教师朗读的诗歌,显然,是幼儿对于教师选择的语言素材不感兴趣.而幼儿的表达和表现是和他们的兴趣和需要密不可分,也是和他们的生活经验紧密联系在一起的.因此,在幼儿园语言教学中,笔者认为选择语言教学内容应从以下三个方面考虑：
1.选择幼儿感兴趣的语言教学内容
幼儿心理发展最突出的特点是情绪性强,凡是让他们感到新奇的事物,他们就会集中注意,专心地学习,积极地表达和交流.以文学作品教学为例,幼儿喜欢小动物,以小动物为主角的文学作品往往能引发幼儿更大的学习兴趣.例如儿歌《蹦蹦跳》（小青蛙,蹦蹦跳,捉害虫,吃个饱/大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探头又探脑/小麻雀,蹦蹦跳,枝头跳跳唱支歌,地上跳跳做做操/小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草）,以幼儿喜爱的小青蛙、大袋鼠、小麻雀、小白兔为主角,以幼儿喜欢做的事情——蹦蹦跳为内容,深受幼儿的喜爱.幼儿在扮演角色、模仿小动物的过程中体验快乐,在有节奏、有韵律的朗读中学习语言,感受诗歌的节奏美、韵律美.因此,《蹦蹦跳》这首儿歌作为幼儿园语言教学的内容是很合适的,因为它是幼儿们感兴趣的,有生活经验的,同时又有发展价值的.
2.选择幼儿有一定生活经验的语言教学内容
语言教学活动特别是谈话活动选择教学内容时一定要关注幼儿的生活经验.幼儿经常会跟教师说：“昨天我去了一个地方等”“我买了一个新玩具等”等等.幼儿特别喜欢和别人分享自己熟悉的或经历过的事情.如果幼儿对语言教学内容具备一定的生活经验,有对于主题有基本的看法和态度,才能有话可说,才能形成交流和讨论的氛围,比如,从小到大,幼儿有许多特别爱看的动画片和熟悉的动画人物.“动画”伴随着幼儿的成长,给幼儿的生活带来很多的快乐,所以,在“我爱动画”这个谈话活动中,幼儿有许多想急于和同伴分享和交流的经验,这样的语言教学内容就是适合的.
3. 选择对于幼儿有发展价值的语言教学内容
一个语言教学内容对幼儿是否有发展价值,不仅仅从对幼儿语言发展或教育意义的角度去考量,而应从促进幼儿积极的情感体验和社会性发展、丰富想象力、促进思维发展等方面考量其多元的教育价值.教师在选择内容时要选择那些有利于幼儿获得积极情感体验的素材,比如《猜猜我有多爱你》；教师要关注语言教育素材对于幼儿的想象力和语言表达能力的价值,选择那些能充分引发幼儿想象和讨论的学习内容,比如,适合进行编构的幼儿文学作品,通过续编故事、仿编诗歌、创编文学作品来引发幼儿的学习兴趣.
在幼儿园语言教学中,教师们要去研究哪些素材是幼儿感兴趣又有生活经验的,从而让幼儿想说、敢说、喜欢说?原有幼儿园语言素材是否适合幼儿发展的需要?还有哪些适合的素材可以运用?
二、深入研究教学素材
笔者在幼儿园遇到过多次这样的现象：同样一个语言素材,比如,一个故事、一首儿歌,有些教师上起来充满生命的活力,好似有个无形的魔棒,牢牢地抓住了幼儿的注意力；有的教师则在课堂里不停地维持教学秩序,即使这样,幼儿也东倒西歪,注意力分散.究其原因,主要是教师们对于教学内容研究的问题.教学内容研究得深入,到位,课堂教学的效果就有了基础和保障,反之,则可能遭遇失败.对语言素材的分析不到位,把握不了素材对于幼儿的发展价值,是很多教师在设计和实施语言教学活动中普遍感到困惑的地方.笔者经常会听到幼儿园教师在观摩名师上课后发出感叹：“这个‘点’抓得太好了,我怎么没有想到呢?”
一个语言素材,对于幼儿的语言发展、情感发展、社会性发展、想象和思维的发展等方面到底有何价值?如何在活动中通过幼儿感兴趣的方式去实现这些价值呢?这是教师在设计和实施语言教学活动中要重点研究的问题.
1.把握语言教学活动不同类别的特点（文学、阅读、讲述、谈话）,挖掘素材的教育价值,确定教学活动目标
依据周兢教授对于幼儿语言学习和发展核心经验的研究,笔者认为,在幼儿园每一类型的活动中都有需要重点发展的语言核心经验,具体如下：谈话活动——交流谈话的经验；文学活动——文学欣赏和理解、文学想象和创造；早期阅读活动——阅读理解能力、书面表达的初步技能；讲述活动——叙事描述的经验、说明讲述的经验.教师需要把握幼儿园语言教学活动不同类别对于幼儿语言学习和发展的核心经验价值,挖掘所选择的素材中的教育价值,特别是语言价值,基于此,确定科学的、具体的、有操作性的教学目标.
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参考文献：
1、 幼儿园语言教学活动中情境创设 摘要：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动。
2、 幼儿语言教学方法 摘 要：幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键期，在这一黄金时期，让我们的孩子在唱一唱、演一演、画一画多样化的教学方式中感受语言的魅力，会使他们。
3、 如何让数学融入到幼儿园各科教学活动中 摘 要：现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际。
4、 信息技术在语言教学中运用 摘 要：语言是人类最重要的交际工具，是知识和经验的载体，幼儿阶段是语言能力发展的关键时期，这一时期的语言发展状况将影响到幼儿未来的学习生活。把多。
5、 在幼儿园大班教学活动中运用讨论的策略 摘要：通过对大班幼儿认知心理特点的分析，及“讨论”在大班教学活动中的意义，提出教师在大班活动中运用“讨论”时的策略：需注意幼儿的认知特点、意志特。
6、 幼儿园音乐教学体会 摘 要：音乐教学是幼儿园艺术教育的重要分支，也是幼儿教育中不可替代的一部分。通过音乐教学，可以教会幼儿积极、阳光、快乐的看待世界，从音乐的情感体。