论文基于CDIO项目模式的传感器技术实训平台实践是关于传感器方面的论文题目、论文提纲、传感器论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：经过最近十几年的研究应用,工程教育CDIO项目模式理念已成为当今系统性强、理念先进、应用范围广的现代教育模式.CDIO以培养应用型人才为目标,是当前工程教育的一种新型教育模式.如何把工程教育项目理念应用到传感器技术课程的教学实践中,本文对此进行了研究,探索了提高传感器技术课程实训技能的途径.
关键词：CDIO 工程教育 项目教学 教育模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
Innovative Practice Research of Sensor Technology Education Based on CDIO Concept
Li Huijun
（Chongqing Industry Polytechnic College, Chongqing, 401120, China）
Abstract：CDIO Engineering education after the recent decade of research and application,it has become the concept of advanced,systematic,and wide application of modern engineering education mode.CDIO engineering education is currently a new educational model,which is applied to train personnel for the goal. How to apply CDIO engineering education in sensor technology educational research,reform,practice,this paper is to explore the level and means to improve the sensor technology engineering education.
Key words：CDIO engineering talent project teaching educational model
随着经济社会的发展,社会对于应用型高端技术人才的需求越来越多,行业对具有创新技能的工程类专业高职毕业生需求是巨大的,每年都需要一大批创新型高技能人才来充实企业第一线,前提是毕业生具备实际的工作能力,这就给以培养“应用型高技能人才”的高职教育带来了发展机遇和前所未有的挑战.
現在我国的高职学校在借鉴国外同类学校先进经验的基础上,都以知识、技能、素质培养为本位,以实际工作岗位为目标,实现课程内容与企业工作过程的无缝对接,校企互嵌,提升学生专业核心技能与职业核心能力,强调特色性、职业性和实用性,而完善的实训实验设备是高职院校培养合格人才的基本保证.为此,本文探索和实践了传感器技术课程的工学结合、校企共育的CDIO人才培养模式,提出了项目化模式下的传感器技术课程框架,并进行了创新和实践.
1 工程教育CDIO模式
世界上工程教育CDIO模式经过十几年的探索,已经完善了以CDIO命名的国际合作组织[1].这种教育模式的改革,并不是一种方案的推广,而是一种程序和方法,或者说是操作性和实践性的教育思路.它从教学方式到方法评价,从目标设计到课程框架组织,是一个有机整体.因此,这种教育模式的改革对不同高职学校的校情来说,最后所得到的实施方式和课程教学模式,是千差万别的.但这个模式的创新性实施和实践,可以带动各门课程教学的多个环节的相互融合,可以为下一步教学改革提供正确的方向.
在理论和普遍意义上,CDIO工程教育有三种组织课程的经纬：工程问题、学科、能力.然而在实际中,学科占有课程经纬的主导地位,削弱了或者忽略了个体发展能力和工程问题这两要素.在学生职业生涯中至关重要的创新思维,需要的是把实践环节和理论知识紧密结合在一起,也就是与理论紧密联系的实践,而在工程教育的CDIO新模式的实施中,对学生的培养和素养塑造过程中,做到了把一些通识教育不太强调的非智力因素方面的素质养成作为重点训练.国内外的经验都表明CDIO适合教育教学过程中的实际,它的方法和理念是可行、 先进的[2].
2 传感器技术课程实训平台项目化创新
2.1 课程设计思路
在传感器技术课程实践中,在开设传感器技术课程上,依托电子基础实验室已有的电子综合实验装置实验台.该实验台外设较为丰富,能在基础教学实验上较为有效的配合教学实验的进行,但没有相应的扩展性强的传感器实验装置,教学无法开展多样性的教学实验,使得传感器技术在教学上显得有些空洞.
以项目设计为导向、以能力培养为目标的传感器技术课程CDIO人才培养模式,将在工程项目的设计过程中发挥其影响力[3].本创新实践是基于已有的电子综合实验装置实验台作为开发平台进行二次开发.开发的传感器教学实验升级模块能与“电子综合实验装置”实验台搭配使用,使现有的“电子综合实验装置”实验台具备进行教学任务中相应传感器教学实验.
2.2 课程设计框架
自动化学院各专业均开设了《传感器技术》课程,该课程在教学中需要学生掌握很多技能.在课程框架中实施以“实验开发板”为主体的课程设计模式,以可灵活扩展的电路板形式,涵盖传感器实验的各个部分,可以根据需要进行扩展教学,充分调动学生学习传感器的积极性,激发学生学习兴趣和热情.这种创新改变了传统教学内容和方式,克服了实验教学与实际应用的脱节现象,实现课程理论教学与实际应用的紧密结合,可以满足对传感器技术的应用需求.
本课程设计以实际的产品开发流程为主线,按照CDIO人才培养模式的课程教学思路,将教学活动分解设计成若干连贯的子项目和工作情景,以相关连贯的项目为单位组织教学,通过具体典型案例,以产品项目开发实施的顺序逐步展开.
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参考文献：
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