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摘 要：写字对于儿童学习具有重要的作用,在小学基础教育中具有重要地位.但由于现行的教育考试制度对学生书写能力没有系统的考核要求,现代信息的发达,导致学校和教师对写字教学重视程度不够.因此,本文对认清写字教学的重要性,如何抓住小学生发展特点,提高小学生的写字能力进行了研究.
关键词：小学生；发展特点；写字能力
写字是儿童巩固识字的手段,是小学语文课程标准中规定的一项重要的语文基本功.可是,由于现行的教育考试制度对学生书写能力没有系统的考核要求,相关的理论研究也不多,加之学校对写字教学重视不够,因此导致儿童在小学阶段没能形成良好的写字能力.写字能力对于学生文化素养的形成与发展起着至关重要的作用, 我们必须抓住小学生的发展特点,帮助学生从小打好写字的基础.
一、写字能力的重要性
(一)写字是巩固识字的手段、是学生完成各科作业的工具
在语文教学中,写字和识字是相互促进,相互影响的.写字能帮助学生精准的辨认字形,加强学生对字形的识记.识字是形成写字技能的重要条件,学习写字时,首先学会观察字的结构和笔画.与此同时,学生如果不具备熟练的写字技能,各学科的书面作业就很难独立完成, 学习成绩势必会受到影响.
(二)写字能够促进学生的智力发展
汉字是一中很独特的表意文字, 汉子的字形、结构都具有丰富的表意功能.要写好文字, 第一部要能把文字写得正确.由于汉字构成的复杂性, 又有一定的规律性, 学生必须通过认真仔细的观察、比较, 反复地动脑认字和动手写字, 才能把文字书写好,这样在书写的过程中学生的智力就会得到快速的发展.文字书写是手脑并用的一种动作技能, 书写文字的时候,运动分析器与视觉分析器只有互相协调, 才可以把文字书写好.有研究表明,人类经过长期书写的手指运动, 对脑部智力发展具有很大的促进作用.
(三)写字有利于培养小学生的良好行为习惯.
郭沫若曾指出： “ 培养学生写好字, 不一定要每个人都成为书法家, 但总得把字写得合乎规格, 比较干净、端正、容易认.养成这样的习惯能够使人细心, 容易集中注意力, 做事有耐心,善于体贴人.如果草草了事、独断专横、 粗枝大叶、 最容易误事, 练习写字可以逐渐远离这些坏毛病.” .
(四)寫字有利于陶冶学生的美德情操
我们再参观名胜古迹以及现代建设时,经常会看到一些书法家留下的文字,这些书法家发掘了书写的魅力, 为我们留下了艺术的瑰宝.现代人们也经常将汉字变幻来设计出吸人眼球的招牌广告, 把城市点缀的五彩缤纷.这些使学生在耳濡目染中提高了自己的审美能力.一份广告的字设计得整洁、漂亮、大方, 就会使人们得以美的享受, 如果设计的不好会让人看了很不舒服.可见写好汉字在美化环境的同时也美化了人的精神.
二、小学生年龄特点
(一)记忆、思维的特点
学生在小学阶段从笼统、不精确地感知事物的整体,慢慢发展到发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系.这时主要是采取形象思维,用色彩、声音、形象来感知.他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展.小学生的记忆最初以无意识记、具体形象识记和机械识记为主.他们对一些有趣的事情能很好地记住,他们选择观察对象常常从兴趣出发,以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了.小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展.低年级的小学生,想象具有模仿、简单再现的特点.
(二)情感、意志的特点
低年级小学生希望获得他人尊重的需要日益强烈,小学生的自我评价几乎完全依赖老师.容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺点不善于客观地评价自己.随着年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地作出评价.
(三)生长、发育特点
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快.但他们协调眼、脑、手同时活动的能力还是较差.他们精力旺盛、活泼好动,自制力还不强,意志活动的自觉性和持久性都比较差.在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动.在学习活动中,虽然开始时劲头很足,但却往往虎头蛇尾,不能持久.
三、提高学生写字能力
(一)引导学生观察
因为小学生的感知能力较随意、分析能力不强、注意力不稳定等心理因素, 教师应指导学生首先观察字的整体结构,注意培养学生对字体结构的分析能力.教师可以先准备一个模板,让学生在范字上先描写,使学生对文字的笔画、结构有一个初步印象.其次,要注意激发学生写字的兴趣,只有学生对写字产生兴趣,才能感知出“字味”.这时,教师尽量运用一些多媒体资源,配上形象的比喻,浅显的语言讲解祖国汉字书法的优良传统,使学生对书写展开想象的翅膀.如：横像扁担,两头稍顿；点像小水滴,由轻到重；撇像草叶,捺像大刀.
(二)言传身教, 做好示范
教师对于学生学习写字具有良好的示范作用.小学生的摹仿力极强,在学习写字时,学生通常是通过观察教师一笔一划的示范,来完成对字的感知和识记.所以教师的言传身教对于小学生学习写字具有特殊的影响.有的学校特别重视教师的书写能力, 要求每科教师都要自觉练习写字,尤其是语文老师更要进行对下笔、行笔、顿笔、回锋等书写要求做最基本的技能训练.学校领导更是安排专家对教师作详尽的指导.要求教师在课堂上做到板书正确、工整、美观.教师是一本活教材,写好一手漂亮的硬笔字和软笔字, 是指导学生提高书写技能的首要条件.
(三)言语激励、同伴互助
学生具有渴望被赏识的特点,教师在日常教学中要及时表扬和鼓励学生.即使在学生初学写字阶段,教师也要善于发现书写中值得肯定的地方,给予真诚的鼓励.这样可以加强学生写字的信心和积极性.学校应成立专门的书法兴趣小组,用来展示学生的作品.定期出优秀作品专栏,举办书法展览, 评比出小书法家等活动,以影响和带动同学们写字的积极性.
参考文献：
[1]毛雪芬.针对小学生年龄特点,提高学生写字能力.天津教育.2003.1.
[2]黄其昌.重视小学生书写能力的培养.深圳教育学院学报.1997.1.
[3]涂淑珠.培养小学生写字能力的有效途径.考试周刊.2014.39.
作者简介：金香兰（1986-5-24）,女,吉林龙井,单位：延边大学师范学院,专业：教育管理2013级硕士研究生,研究方向：教育管理.
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参考文献：
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