论文在小学数学教学中培养学生解决问题能力是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在小学数学课堂教学中,围绕“数学问题”这一主题,寻求切实可行的解题策略,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,初步学会从数学的角度提出问题,灵活的理解问题,创造性的解决问题,并能合理地应用问题.从问题提出——解决及应用的过程中提高学生的数学素质,提高学生的创新意识及实践能力.
关键词：小学数学；问题解决；训练；培养
现在的教材在编写“解决问题”这部分内容时,以现实生活中的实际问题为背景,题材选择更加开放,信息资源更加丰富,表达形式更加生动活泼.为我们广大一线教师的教学探索提供了更为广阔的空间,同时也提出了更高的要求.那么,如何有效地利用教材提供的丰富的信息资源,将生动活泼的现实情境展现给学生,如何帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略?使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中能力得到培养、数学素养得到提高呢?根据教学实践和学习相关的教育理论,我认为可以从以下几方面入手：
一、激发学生的求知
1. 营造和谐的学习氛围.
良好的环境和氛围可以增进教学 ,消除学生的紧张感,和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介,是开启智慧的无形钥匙.只有在 和谐的氛围中学生才能张扬自己的个性,培养自己的信念,释放自己的潜能,因此教师要尽可能的营造出一种宽松、和谐的学习场景.
2. 精心创设数学问题情境.
发现和探索是儿童在精神世界中的一种特别强烈的需要,创设问题情境正是为了满足学生这一需要.成功的“问题解决”教学要受到许多因素的影响,诸如教师、学生、教学方法等.而其中最重要的因素要数问题情境的创设了.因为适宜的问题情境能唤起学生强烈的求知欲,启发学生进行积极的思考、探索,学生在学习情境尤其是在问题情境中具有强烈的解题心向,而这恰恰为学生的问题解决提供了动力保证.因此,在教学过程中,创设情境、依托情境,对学生在情境发生发展过程中学习数学、发展数学,体验数学的价值至关重要.
二、发展学生思维水平,培养解决问题的能力
1. 引导学生收集、处理信息.
教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源,提供了比较真实的需要解决的实际问题,教学时,老师应充分利用这些信息资源,选择恰当的方式展示这些问题情境,引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息,并对所有信息进行筛选、提取,同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯,提高收集信息、处理信息的能力.
2. 引导学生学会提出、筛选问题.
当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,老师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息.引导学生注意倾听他人发现的信息,并随时进行评价.通过大家的交流和评价,学生自己就能筛选出有用的信息.然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题.由于新的数学问题学生第一次接触,有的学生可能提出原来学习过的数学问题,教师不要轻易给予否定,可以让学生马上解决,对提出的正确问题,以板书的形式出现,以突出重点,最后选择例题进行研究.
3. 引导学生分析数量关系、寻求解决问题策略.
（1）尝试解决、主动探索.在这个过程中,允许学生交流意见,以达到全体参和的目的.注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法.在教学过程中,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性.
（2）交流算法,优化解决方法.请学生展示自己解决问题的方法和结果,在学生完成后,适时组织交流.特别注意请学生说一说解决问题的过程.通过讨论交流,让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题,并引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础.这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解,而且也让学生体验到了成功的喜悦,这样他们就乐于学习数学,提高了他们学习数学的兴趣.
（3）确定算法,解决问题.让学生独立思考,自己确定解决问题的步骤方法,切实经历解决问题的过程,进而列式算出结果.
四、引导学生合理地应用知识,发展学生的应用意识
学生的应用意识主要表现在“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时,能主动地寻找其现实背景,并探索其应用价值.”（数学课程标准）学生学习数学不但要弄清课堂所提的问题,掌握现成的数学知识和技能,而且要知道如何运用课堂上所解决问题的方法自觉地、有意识地认识周围的事物,理解并处理有关问题,使所学知识成为和生活和社会有密切联系的内容,真正做到数学“从生活中来,再用之于生活”.在这方面,教师要自觉做到学生“用数学”的引导者.
综上所述,培养学生数学问题解决能力是时代赋予教育的新使命,是推行素质教育必不可少的重要观念.“问题解决”可以帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题,掌握解决问题的策略,对开发学生潜能、引导学生开展探索式学习,提高学生学习的主动性,培养学生的创新能力有着不可低估的作用.它为我们在课堂教学中有效地培养学生的能力,提供了一个有效的新思路,新策略.因而我们要转变教育思想,提高教学意识和水平,深入研究问题解决的教学策略,构建数学素质教育的课堂教学模式,更好地培养学生解决问题的能力和创新能力.
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参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生数学思维 摘要：随着新课程改革的不断完善，传统的教学模式的弊端已经不断暴露出来，在新的教学理念下，对于培养学生的思维和能力愈发重要。在数学教学领域，由于数。
2、 在小学数学教学中培养学生模型思想 摘要：为了让学生更好的理解数学思想的内容及其含义，让学生建立数学模型思想是十分有必要的。数学模型思想就好比数学与外界生活的桥梁，为了让学生更好的。
3、 小学数学教学中培养学生问题解决能力策略 摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定，要求学生不仅要。
4、 如何在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 摘 要：习惯成自然，习惯是一种根深蒂固的力量。而良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后。
5、 小学数学教学如何培养学生能力 摘 要：在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生。
6、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。