论文活用教材，读写结合是关于对写作活用教材论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文活用教材的方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
语文课程的主要任务之一就是积累和运用语言.阅读和写作是相通的,读写结合、以读促写是语文教学的基本规律之一.在实际的语文教学中,语文老师都有同感,教学生写作文是令老师们头疼的难点所在,以前是现在仍然是.往往学生对字词等基础题能够轻轻松松完成,面对作文却愁眉不展.当然每个班都不乏优秀学生、优秀习作,但是相当一部分学生提到作文就发愁,作文短小,空洞,没有中心,没有重点,这仍是困扰语文教师的一个难题.《语文课程标准》指出：“作文教学要和阅读教学密切配合”.所以从审题、选材到布局、谋篇,从确定题目到过渡衔接等等,都需要我们教师在一篇篇的课文的学习中加以渗透、练习、巩固、提高.活用教材,注重读写结合是提高学生写作能力的最佳途径.
活用教材：正确把握教材,灵活运用教材.教师教学必须融入个人的思考、个人的智慧,根据学生的情况和班级实际教学需要,对教材的内容、结构、教学方法等方面进行适当的强调和调整,进行合理增补、删减等,争取有所创新,努力挖掘教材的潜力,成为教材的主人.
读写结合：在阅读教学中适时渗透习作指导,实现读写的有机结合.读写结合包含两层含义：一是指教师细读文本,深入挖掘并灵活运用教材,在课堂教学中把阅读教学和习作结合起来,潜移默化地教给学生习作方法,探索阅读教学中读写结合训练的系列方法和途径.二是指实现课堂内和外的结合,通过课内指导引领课外大量阅读,指导学生把生活实际同自己的习作有机结合,提高习作能力.
”于永正老师在《教海漫记》中谈到：“学理如筑塔,学文如聚沙.一课一得,得得相连.得多了,连在一起,便会形成气候,形成语文能力.”在我们的课堂上,教材仍是我们教学的主要依托,叶圣陶老先生认为“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和习作的技巧.”语文课本中的每一篇课文都是经过精心挑选反复斟酌修改汇编的,课文中蕴含着许多可以对学生渗透写作方法的.教师要结合单元训练重点及课后练习题对文章的插图、空白处、关键处、结尾处、特殊的标点处等进行写话训练,充分挖掘教材中的写话训练因素,不让课文中蕴含的每一个宝贵的写作点从眼前白白流走.教师要重视教材资源的开发和利用,活用教材资源,精心设计教学环节,为学生构建一个开放的学习环境,让学生兴趣盎然地学语言、用语言.
怎样活用教材达到训练写作的目的呢?
一、重视课前预习的指导
要想使我们的读写结合训练效果事半功倍,课前预习的实施必不可少.课前多读课文,掌握文章脉络,阅读和本文有关的资料可以帮助孩子们把握教材的内容,提高听讲的目的性和积极性.可以指导学生制定预习卡,明确预习要求.如教学记叙文的预习卡：
课题： 作者：
主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
易错字音
词语理解
好句摘录
有关的书籍
二、创造性运用教材,尝试运用多种教学策略
教材是专家根据教学课程标准编写的,具有权威性、指导性,我们提倡创造性地运用教材,并不是对教材的否定,而是对教材做更进一步的分析和探究.可以在课件中直接“增”一些教材中没有重点铺述的内容,让学生更易接受,让难点更易突破；可以在教材空白处、关键处“补”一些合适的句子练习、片段练习,补充一些新的相关知识；可以对教材的顺序进行合理的“调”,先讲哪个内容后讲哪个单元等均可灵活调整.对于不同的文体、不同的文章,灵活运用各种读写结合的形式,如：课中批注,锤炼小标题,仿写句式、段式,续写、赏文对比、改写,扩写,缩写,读后感等等.
三、以讀书为契机,课内外读写结合
1.推荐阅读,激发兴趣.
“读书破万卷,下笔如有神.”有效的课外阅读是学生积累语言,提高写作水平的重要途径之一.基于这样的认识,我们在平时的教学当中要特别重视加强学生的课外阅读.注重把学生从课内引向课外,如在学完《卖火柴的小女孩》后,我们鼓励学生读《安徒生童话》《王尔德童话》等,在学完《刷子李》后,向学生推荐《俗世奇人》,学完《卡罗那》,向学生推荐《爱的教育》等.推荐我们很易做到,但是并不是推荐一下学生就会很好地去落实,推荐不能流于形式.怎样推荐能激起孩子们强烈的阅读兴趣?也是我们要研究的一个内容.
2.写好笔记,养成习惯.
好多学生读课外书时是漫无目的进行,一目十行地了解一下故事情节.针对这种情况,我们先给予鼓励,然后进行点拨,并结合阅读教学加以引导.要他们读书时做到用心读,用心想,记好简要的读书笔记.每读完一篇文章或一本书,回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么?并让学生从读书时间、书名、作者、好词好句品析、主要内容、读后感受方面写读书笔记,关键是让学生持之以恒,养成习惯.结合我校开展的“书香家庭”活动,我们要在班级营造书香氛围,举办丰富多彩的读书评比活动增强活动的实效性.通过引导学生阅读,达到丰富学生语言词汇的目的.“天才在于积累”,日积月累一定会有成效.
阅读和写作是相通的,灵活运用教材,巧妙地读写结合,多加训练,假以时日学生的写作能力就会得到突飞猛进的提高.
总结:本文关于活用教材论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 读促写，读写共生——老人和海为例 【摘要】《老人与海》选自人教版高中语文必修3第一单元，不重在描述故事，重在揭示哲理，故事、人物都充满象征意味。文本中的桑地亚哥，表面上看只是一个。
2、 基于教材高中英语读写结合教学实践 本文通过阐述读写结合的必要性，以教材为依托，结合自身教学实践从教材中的话题及体裁两个方面阐述在高中英语教学中如何进行读写结合教学，从而深刻理解读。
3、 读写结合，走出语用的局限 【摘要】对于小学语文而言，“语用”是学生学习语文后的“运用”，即能在一定的语言环境中有条理、有感情地进行语言表达，并将学过的语言形式、语言内容根。
4、 活用历史教材，无声胜有声 要真正地提高课堂的效率，一线教师在备课时就必须根据学生心理发展特点及规律对教材进行科学处理，以真正实现高效率的课堂教学，实现历史学科教育教学功能。
5、 注重听读写能力训练，提升学生综合职业能力 摘要：职业能力是影响学生今后职业发展的重要因素。技校的学生听说读写能力的缺失，某种程度上制约着学生今后的职业发展，是学生职业能力的短板。本文作者。
6、 全世界都在让孩子学编程，它会成为信息时代读写能力吗 当第一辆红旗车开上长安街的时候，没有人想到，如今北京会有911万人参加小客车指标的摇号，也没有人想到如今驾驶会成为一个大众技能。同样，对于第一。