论文高职课程教学和优秀传统职业素养养成渗透是适合不知如何写职业素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于请简述职业选择的作用论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：职业素养是在从事职业过程中表现出来的综合品质,是一种隐性素质,又可以称为职业核心能力.职业素养是高职大学生谋求职业、实现持续发展不可缺少的重要素质.探讨中国传统职业素养,从古人智慧中挖掘其当代价值,并使其适应当代班级授课制的特点,促使课程教学与高职学生职业素养的养成形成紧密联系.
关键词：传统职业素养 核心能力 学生培养
课 题：本文系院级课题《中国传统职业素养培养及当代价值研究》成果之一,课题编号：GDKM2013- 22.
当前的职业素养养成为何要从优秀传统文化中去寻求?是基于以下两种现状：一是当前高职教育中职业素养的培养不容乐观.二是,当前社会的价值体系正待建设,而从优秀传统文化中,我们更容易续其血脉,毕竟有几千年的文化积淀沉潜于我们的集体无意识中.只要重提,就能唤醒与激发.
一、当前高职教育职业素养培养的现状
借用“素质冰山理论”来说明这个现状,能看得到的约占八分之一,诸如学生的行为、技能、形象等等,技能证书和学历证书等能使这些显性的东西外化成文件.可是,隐藏在冰山下的、约占八分之七的素质是我们无法从这些外化的文件中看到的.恰恰是这些看不见的隐性的职业素养,如态度、作风、意识、道德等,对显性的职业素养有一种支撑和养成作用.因此,高职院校不能单单重视显性的职业素养培养,而忽视隐性的职业素养培养.
正是由于对隐性职业素养培养的忽视,“当前高职教育职业素养培养的现状存在以下几点问题：团队合作能力缺乏；职业意识不强；缺乏创新精神和学习能力.”
一项调查显示,企业、学生、教师对学生的职业素养提出了不同程度的要求与需求.普遍反映学生的基本职业技能较强,问题多出在学生的职业道德、职业尊严、就业创业能力、职业理想,而这些正是学生们有待加强的综合职业素养 .专业任课教师均认识到综合职业素养的重要性,但大部分教师都觉得专业课主要任务只是训练学生的专业技能,而职业道德等的培养属于思想政治等其他课程的任务.以至于综合职业素养只是作为课时在完成,没有内化为一种完整的、整体、一以贯之的技能性人才的内在素养.
针对此现状,一些先行者提出了一些创设性的培养策略,笔者想从另一角度提出自己建设性的思路,即从中国传统职业素养中寻求养料,挖掘传统职业素养培养的当代价值,寻找其融入高职教育的实现途径与创新发展道路.
谈到优秀传统职业素养在课程中的渗透,需先解决思想认识问题,因为意识决定行动.
二、传统职业素养培养的方法论特征和当代价值
传统职业教育中不乏值得借鉴的理念, 而其中职业素养培养在我国民族传统职业教育中占有重要地位,也是中华民族职业教育的灵魂.传统职业素养的精神内核渊源于优秀的中华传统文化,有着独特的培养方法和独到的当代借鉴价值.
1.古代职业素养与传统文化之间的内在关系
要了解古代职业素养与传统文化之间的内在关系,首先需对传统职业素养的精神和内核进行剖析.限于篇幅原因,在此只做概要叙述.
从查阅资料得知,我国古代已经形成本土化、原创性的职业教育,如古代职官教育、职医教育、艺徒制教育和农业技术教育.
我国工匠技艺教育萌芽早,职业素养的培养伴随着工匠的技艺教育,而当时的社会对“士”的推崇与敬重,一方面导致对“工”人的培养主要通过隐性的社会形式来进行,技艺教育没有相应的教育教学机构和完备的教育制度.另一方面,在技艺教育中对士大夫精神的推崇渗透进了工匠技艺教育中,德的地位在技艺教育中得以凸显.古时的职业教育理念是“以技养身”,很多时候都是家庭个人行为.
但是,总结推广来自民间的创造、发明和职业教育经验,却是政府行为.中国的文化传统素来视道德为根本,其他不过是道德的枝叶.如《礼记·乐记》说：“德成而上,艺成而下”.虽然很多职业学院立校时也会想到这一层,学校校训强调“德”的重要.比如广东科贸职业学院的校训“立志修道,强能善技”.德第一,技排在第二位；广东外语艺术职业学院校训“德艺双馨”.德位于艺之前.只不过,在具体实施教育教学时,技与艺得到突出,“德”字由于各种现实原因,没能得到很好的贯彻.这也是促使我们把目光投到古代职业教育职业素养培养的一个因素.
我国传统文化以各种方式浸润到了职业教育的职业素养培养中.比如中国古代文化讲究“仁、义、礼、智、信”这些理念在人文教育、职业教育,在人与人的交往中已经渗透到古人的骨子里,因此,职业素养是一个整体环境的浸润过程.
现代职业教育少了这种整体环境的浸润.职业技能和职业素养完全抽离,有技而无德.再比如“信而好古”的教育思想,是一种历史观,一种对传统道德的尊重与西方社会崇尚自由开发的教育思想存在本质的差别,孔子宣扬的“信而好古”看到了传统的道德力量,强调尚礼好古,遵从礼、仪、法、规的诱导便可以成为国家的有用之才；当然,德育在工匠技艺教育中有其具体表现形式,主要为师道尊严、学习态度和职业道德教育三方面.这三方面的教育内容渗透在师父带徒弟的日常言行的整个过程.
比如,在师道尊严方面,“一日为师,终身为父”.强调师傅的权威地位,徒弟要遵从、尊重师傅的意愿和要求,不能违背.在学习态度的培养上,培养学徒吃苦耐劳、勤奋学习、刻苦钻研、精益求精的精神.古人解释为师父对弟子意志的磨砺.至于职业道德,这是徒弟在学技艺之前的基础与前提,师父最初考查的第一要义,就是要有德,先有德才能谈学艺.当然这个德,是指学习这门具体的技艺时所要求的基本的职业道德.在其后的学技与艺的过程中更是贯穿着仁、义、道、德等教育.
抛弃传统职业素养中一些腐朽的成分,中国古代优秀传统职业素养的养成方式与方法足以为我们当今职业学院职业素养培养提供方法的启示.
2.古代职业素养的当代价值
传统职业道德的传达形式大致有门规戒约、谚语格言和传闻故事等.培养内容为道德意志品质,方式为人伦规范.广大的技艺学习者,从易懂易记的门规戒约、谚语格言和传闻故事中,领悟、把握传统职业道德的主体内容及价值标准,直至变成个人的情感体验和价值认知,并以此作为连接这一文化群体的情感纽带.
总结:本论文为免费优秀的关于职业素养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 在高职语文教学中融入中华优秀传统文化 摘 要：高职语文是一门集工具性和思想性于一体的课程，作为高职语文教师，我们们不仅要传授给高职学生一些高职语文基础知识，还要培养高职学生健全的人格。
2、 中职职业素养课程教学心得 摘 要：职业素养是人们在职业活动中体现的综合素养，主要包括职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能四个方面。职业素养的形成是一个养成性。
3、 关于技工院校就业指导课程中职业素养教学和 摘 要：纵观当今技工院校的就业指导课程的相关教材，职业素养教学已经成为技工院校学生的核心学习内容。本文通过分析提出，就业指导老师需要与时俱进，改。
4、 高职院校医卫类学生职业素养重要性分析 摘 要：随着经济的不断发展和人们对医疗护理质量要求的不断提高，医院医务工作人员需有良好的职业素养，才能更好地为患者提供优质服务。高职院校是我国医。
5、 如何在液压和气动课程教学中培养学生职业素养 摘 要：为培养出受企业欢迎的毕业生，笔者从企业、在校生、毕业生以及现任课教师入手，在学生培养目标、教材、课程内容等方面做了大量研究，在教学过程中。
6、 微课在高职课程教学中应用 [摘 要] 微课在高职教育教学中越来越受重视，作为一种新的教学模式，微课契合视觉停驻规律和学生的认知特点，本文试图以微课在高职计算机应用基础课程。