论文初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力是关于初中体育教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
江西省于都县大塘初中
【摘 要】新课程改革背景下,学习方法的优化,对于提高学生的实践能力有着很重要的作用.突出学生主体地位让学生主动参和是提高学生实践能力的基本要求,优化体育教学的方法是基本手段,而创建教学实践平台是根本保障.
【关键词】优化 课堂教学 实践能力
初中体育课,是根据初中生的生长发育规律,以身体活动和练习为基本手段,达到增强体质,提高运动技巧,丰富社会文化生活,提高卫生保健水平为目的的教育活动.现阶段的初中生虽然特别喜欢上体育课,但是,他们主要停留在体育课没有作业,可以玩自己喜欢的游戏,老师管束少等误区,对体育课的开设缺乏正确全面的认识.所以,许多体育课出现了放任自流、师生自娱自乐、各行其是的现象,这在很大程度上影响了体育课的规范性,同时,也容易埋下很大的安全隐患,非常不利于对学生实践能力的培养.因此,初中体育课的规范性亟待加强以达到全面优化体育教学的目的.
笔者在多年的初中体育课教学实践中,努力规范课堂教学,认真提升课堂质量,严格规范课堂流程,科学控制学生的活动量和愉悦度,得到了领导的肯定和学生的喜欢.
一、让学生全面认识体育课的意义,提升内心自我要求的高度
体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志. 在《体育之研究》一文中指出：“体育之道,配德育和智育,而德、智皆寄予体,无体是无德、智也.”“体者,载知识之车,而寓道德之舍也.”健康是“1”,其他都是附着其后的“0”,这些“0”只有附着在“1”后,才拥有它的意义.在体育课上,我不断给学生灌输这些思想,端正他们的态度.
通过体育内堂,利用多媒体手段,给学生放映建国60 周年阅兵式等内容,提升学生对规范性队列练习效果的渴望,挖掘他们内心自我要求的高度.这样,在体育课上练习队列体操时,学生的积极性普遍提高,动作要领掌握得也比较到位.在教授篮球一课时,我为学生在大屏幕上展示了美国篮球比赛精彩上篮剪辑,以及年度精彩进球集锦,学生看得如醉如痴.当他们走上体育课时,拿着篮球,对着球网,充满了憧憬和渴望,课堂效果出奇得好.学生有了规范上好体育课的内心要求,教学活动就有了原动力,上起来就顺水顺风了.
二、让学生明确体育课的任务,强化上好体育课的规范性意识
通过喜闻乐见的方式,让学生明确：上好规范的体育课,可以发展学生身体,增强学生体质.初中体育课的根本任务是增强学生体质,促进学生身心健康发展.尤其是在促进体格健壮,全面发展体能,提高有机体对环境和抵抗疾病的适应能力,培养良好的精神状态,极为有利.可以掌握体育基本知识、基本技术和基本技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼和讲究卫生的良好习惯.培养学生对体育运动的兴趣,爱好,提高学生参加体育运动的自觉性,并逐步提高其运动技术水平.同时,学生在规范的体育课中,受到良好的身心教育,培养坚定勇敢的意志品格,促进智力发展,培养审美观念.这些喜闻乐见的形式有：观看欣赏韵律操表演,奥运开幕式表演等大型文体表演活动的录像、图片等,让体育课由实用走向大美.
三、丰富体育课的内容,上好每一节体育课
根据初中生的年龄特点,丰富体育课的内容,把田径、体操、游泳、球类、武术、健美操、游戏等活动有机地充实到体育课中,上好每一节体育课.“一堂课,两个球,教师学生都自由”的“放羊式”体育课,一直是領导头疼,同行不屑,家长反对的体育课.为了上好每一节体育课,我都要根据学生要求,教材安排,场地情况,认真备课,细心准备.尤其根据学生的人体机能活动变化的规律,动作技能形成的规律,身心发展的规律,细心准备,科学操作,保证每一堂课的成功.
在体育课堂上,教师主要是通过有声语言来传递思想和知识信息,而情感、动作、语气、视觉和环境等,都应该潜在地得到应用,以便于去纠正课堂上随时可能出现的偏离现象.体育教师要努力改变简单粗暴的形象,让学生充分感受到体育课的乐趣所在.
四、丰富体育课组织形式
课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它对于增强学生体质,实现体育目的具有重要的意义.学生需要经常全面的体育锻炼.要规范地上好课间操、眼保健操、搞好班级体育活动、运动竞赛活动、运动队训练等,丰富体育课组织形式,规范课外体育活动.这些习惯的养成,领导的要求是关键,而班主任和体育老师更应是积极的实践者.初中体育课的规范性探索还有很长的路可走.上好每一堂体育课,关心每一位学生是其中的关键所在,这需要所有体育老师和体育工作者的共同努力.
五、从关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益这一理念来提高课堂效益
要根据学生的个体差异来进行体育教学,这样就可以确保每个学生受益,提高课堂效益.我们知道学生的差异主要表现在：身体素质上、心理素质上、性格上、人为因素造成的等方面,那么,由于这些因素,他们在课上的表现会出现不同的情况.根据这我们可以采用不同的教学法,进行分组教学.如在跳高教学中,我们可以根据学生的身体条件和运动能力方面的差异,安排学生自己选择可以跳过的高度进行分组练习,在教学评价上只要跳过了当前的高度就是成功,并且只要跳过三次就可以转入更高的高度进行练习,我发现这时学生的积极性得到很大的提高.因为我们不再是考虑学生要达到什么样的成绩,而是要考虑学生个体之间的差异和不同需求,为他们发展提供一定的空间.这样,就可以使各个层面的学生都得到进步.使他们更加热爱爱体育课.
体育课堂教学过程的优化是一个复杂的问题,每位体育教师都应对此做出积极的反应,投身到教学改革的大潮中去,积极探索在课堂教学中如何有效地组织好教学活动,充分调动学生学习的积极性,激发教学过程中师生双边活动的共同参和性.重视课堂教学过程的优化,把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼,使学生愿学、乐学、会学.“攻玉可借他山之石”,“在教学中,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的”.这样才能真正实施学生的主体性教学,让学生生动活泼地发展,全面推进素质教育,实现学生社会化、个性化的发展.
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参考文献：
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