论文初中数学教学中的留白艺术是大学硕士与本科留白毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写留白方面论文范文。
[摘 要] 学生的想象与探索都需要开阔的空间和足够的时间,这也就要求教师在教学中要进行适当“留白”,这是教学艺术的重要体现,也是学生能力发展的基本条件. 本文结合教学实例,探讨了几个重要教学环节中的“留白”操作.
[关键词] 初中数学；课堂教学；“留白”
数学教学应该是一项强调开放性和艺术性的活动. 在课堂上,教师的作用不再是全盘掌控,而是相机引导. 在教学过程中,如果教师将探究要素设计做到非常精巧,包办太多,那必然会挤占学生思考和探究的空间. 因此,优秀的数学课堂应该讲究“留白”艺术,教师要巧妙地留出“教学空白”,提供学生释放想象、尝试创新的平台.
情境创设时的“留白”
学生进入学习时的心理状态非常重要,正所谓“不愤不启,不悱不发”. 这里的“愤”和“悱”都强调学生能够自发地产生一种学习上的需要,那么教师在创设情境时,如何让学生实现这种心理状态呢?为此,笔者认为,教师要善于创设一种相对空白的情境,由此點燃学生的求知热情,激活学生的探索思维,这就是情境创设时的留白艺术.
在数学课堂上,教师往往依托学生的经验,以一个学生熟悉的问题来导入新课,这时教师如果可以适当留白,就能激起学生的学习兴趣. 因为,当学生已有的经验基础与当前的问题情境发生冲突时,他们就会产生很多空白,这也将成功引起学生的惊奇和注意,他们也会在心理上产生一种填补空白的强烈. 教师在教学中有效抓住并掌控学生的这种心理特点,适当地留白处理,就可以起到“此时无声胜有声”的效果.
例如,引导学生学习“轴对称图形”时,教师可创设情境引导学生由浅入深地展开探索,提出问题：你能罗列出哪些轴对称图形?它们分别有几条对称轴?对称轴的位置又怎样确定?为了学生能对问题情境产生深刻的体会和思考,教师在问题提出后,要留出足够的时间,让学生在“留白”中强化对问题的理解. 而教师所要的,不仅仅是学生的答案,更需要的是学生积极思考的状态. 对于上述问题,有的学生列举出正三角形有三条对称轴,且对称轴为三条边的中垂线；有的学生列举出正方形,并指出正方形有四条边,其对称轴是对角线所在直线以及经过对边中点的直线. 片刻之后,有学生总结出正n边形对称轴的数目与其边的条数相等,且对称轴位置则要将n分成奇数与偶数进行讨论,如果为奇数,则对称轴即为各边的中垂线,若为偶数,则不仅是各边中垂线（对边的中垂线是同一条直线）,还包括各个角的角平分线所在的直线.
概念教学时的“留白”
基本概念是初中数学教学的重要内容,对学生数学观念的培养有着重要的作用. 一般来讲,初中数学的概念教学有着以下教学流程：概念引入、概念形成以及概念应用,其中的概念形成是整个流程的核心,然而很多教师在教学操作中严重忽视了这一环节. 他们强行将自己对概念的理解灌输给学生,妄图让学生在死记硬背中将概念记住,这样的教学显然无助于学生对概念进行深度理解,也无助于学生达到活学活用的目的. 长期如此,这将影响学生形成正确的学习方法,并会削弱学生数学学习的兴趣,这无疑将制约学生数学能力的提升. 有经验的教师要在概念教学时渗透“留白”的教学艺术,让学生充分体验概念的来龙去脉,进而让学生在具体事物的感知过程中概括概念,这样就可以让学生亲历概念的形成过程,自然也就能帮助学生对概念形成理解,这也有助于学生轻松自如地运用概念.
习题讲解时的“留白”
学生数学概念的理解、数学能力的提升最终都要落实在应用过程中. 对于初中生来讲,如何结合数学所学来分析问题,如何选择合适的数学知识来进行解题是关键. 明确题意、精心分析是正确解题的先决条件. 如果教师在学生尚未分析题意的情况下,就引领学生把握问题的关键词,对问题情境进行提炼,抓住题目中的只字片语来告诉学生要解答的问题要从这些条件出发,这样的处理将弱化学生分析题意的耐心,让学生在潜移默化中形成一种急功近利的思想,由此也就让学生逐渐习惯以断章取义的方式来分析问题,这显然无助于学生正确解题意识的形成,自然也就浪费了让学生活化理解、提升能力的机会.
习题讲练的过程正是促进学生将理论与实践联系起来的过程,而学生需要时间来实现过程的转换,这也要求教师进行“留白”处理,留足充分的时间让他们解读题意,并自主探索问题解决的方法. 此外,教师还要鼓励学生进行讨论和交流,让他们在相互启发中以更加全面的视角来理解问题,并寻求最优化的解题思路.
例如,在研究二次函数的解析式求解方法时,教师会提供这样的问题：
-2,进而可明确b的值. ”教师再一次提问：“题目情境一共三句话,前两句已经给我们的问题解决提供了重要线索,那么第三句呢?请自主分析. ”三个问题结合起来,能帮助学生很快厘清头绪,并实现问题的解决. 同时,教师还将问题分析的基本程序交给学生,帮助学生培养一种抽丝剥茧、分析题意的习惯.
以上教学过程,教师放慢节奏,每一个问题提出的同时也正是启发学生思考的过程,在这一阶段,教师给予的不仅仅是一种引导和启发,更是一种鼓励和促进.
面对学生错误时的“留白”
在学生出现错误时,教师适当“留白”是鼓励学生进行质疑的最佳途径,这也能激发学生进行深入探索的,同时还能培养学生内息与反思的意识. 教学过程中,学生经常会犯一些思维上的错误,如果教师只是简单校准学生探索的方向,同时以正确的答案来覆盖学生错误的理解,这显然无助于学生纠正错误,而这种错误的思维习惯被掩盖后,将来也必然将学生的学习带入相同的误区,让学生重复地犯错. 如何让学生更加深刻地反思,进而从根本上纠正错误呢?笔者认为,通过“留白”给出学生重新思考的空间,让学生冷静下来,重新审视自己的错误,是最佳的选择. 面对错误,学生自主剖析,从而让问题暴露出来,并走出误区,这将让学生对错误形成更加深刻的认识,并确保在下次遇到类似问题时,能成功避免相同的错误. 显然,学生自纠的效果要远远好于教师助纠.
例如,有这样一个问题：一个周长为18 cm的等腰三角形,已知其一边等于4 cm,求其他两条边的长度. 学生分析后很快形成答案,很多学生的答案是7 cm和7 cm或10 cm和4 cm,对此,教师如果直接说明答案的正误,解释理由,这样的操作将导致学生的错误变做到一点价值都没有,在下次遇到类似的问题时,他们的错误会再次出现. 所以,教师不应该直接说哪一种答案是正确的,而应该说：同学们的速度可真快,这么短的时间就有答案了,但是还是请大家再想一想,可以画画图,看看这两种情况行不行. 学生在教师的启发下,通过画图进行检验,很快发现这其中隐含着一个问题：三角形的构成条件.
通过对错误的辨析,学生对三角形的知识产生了真正的理解和掌握,也正是对错误的辨析,学生才有了“吃一堑,长一智”的收获. 当然,也正是对错误的“留白”处理,学生错误的价值才被真正发掘出来,这样也从侧面提升了教学效率.
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参考文献：
1、 初中物理课堂教学中的留白艺术 从艺术的角度而言，留白就是以“空白”为载体渲染出美的意境，正如南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图》，置实景于无限的空白之上给人以无限的遐想，是。
2、 留白艺术在小学数学教学中效应 摘 要：小学数学课堂教学引入留白艺术，为学生创设丰富思维的机会，教师通过教材解读留白、认知生成留白、心理留白、教案留白，引导学生对数理认知展开最。
3、 初中数学教学语言艺术 [摘 要] 数学是初中教学体系中重要的组成部分，对学生思维能力的发展、综合能力的提升都有着极为深刻的意义 但是客观来看，数学与其他学科在教学模式。
4、 运用留白艺术，激活小学语文教学 摘 要：小学语文教学的重要性是显而易见的，教师们需要重视小学语文教学，通过小学语文教学来增长学生的知识，也提高学生的学习能力。留白是一种艺术，也。
5、 小学语文课堂留白艺术教学分析 摘 要：按照素质教育和基础教育改革的要求，小学语文课堂教学目标并不是单一把知识传授给学生，而是在课堂教学的过程中给学生留下思考和探究的时间与空间。
6、 初中数学教学中电子白板 信息社会发展瞬息万变，各种信息设备层出不穷。作为现代教育技术手段之一种，电子白板进入课堂，可以融合传统的黑板与现代多媒体计算机的功能，为学生学习。